1 在山的那边导学案（二）

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　　教学目标：

　　1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

　　2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

　　教学重点:目标1

　　教学难点:目标2

　　教学过程：

　　一．布置预习·导学

　　1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　痴（　）想　　隐秘（　）　　凝（　）成　　喧（　）腾　　一瞬（　）间

　　2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，仿写句子。

　　例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。

　　海对山说，__________，__________，__________。

　　（你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友）

　　★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

　　3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

　　★4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？ 

　　5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话大胆地写出来。

　　6.解释加点词语的含义。

　　（1）一座座表明了_________________________________。

　　（2）一次次表明了____________________________________________。

　　7.文中画横线的句子如何理解？

　　(1)诱惑着我的山顶__________________________。

　　(2)漫湿我枯干的心灵：________________________________________。

　　8.根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？

　　9.你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？

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　　二、提高部分

　　阅读下面一首诗，完成10~12题。

山　民

韩　东

小时候，他问父亲“山那边是什么”

父亲说“是山”

“那边的那边呢”

“山，还是山”

他不作声了，看着远处

山第一次使他这样疲倦

他想，这辈子是走不出这里的群山了

海是有的，但十分遥远

他只能活几十年

所以没有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他觉得应该带着老婆一起上路

老婆会给他生个儿子

到他死的时候

儿子就长大了

儿子也会有老婆

儿子也会有儿子

儿子的儿子也还会有儿子

他不再想了

儿子也使他很疲倦

他只是遗憾

他的祖先没有像他一样想过

不然，见到大海的该是他了

　　10.为加点字注音。

　　疲倦：__________　　遥远：__________　　遗憾：__________

　　11.对本诗主旨分析不当的一项是

　　A.“山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。

　　B.“山民”有渴望冲破封闭、保守的强烈愿望。

　　C.“山民”的遗憾是见到大海的理想在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。

　　D.“山民”对自己理想的实验只是进行了想像，却没有付诸行动。

　　12.对本诗赏析不恰当的一项是

　　A.《山民》属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言故事——人，不安于“山”，总向往着“海”，见异思迁，总不会成功。

　　B.“他问”“他想”“他觉得”“他只是遗憾”——诗人选择这样的词语，旨在刻画一个有思想，有活力，却战胜不了命运的“山民”形象。

　　C.“山第一次使他这样疲倦”——“山民”对山的疲倦，意味着对现状的不满足，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。

　　D.诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴素无华；塑造人物，采用了多种方法，如：语言描写、神态描写、心理描写等。

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