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高一语文必修一：我很重要练习及答案
1我很重要
演练提升
1.下列各组词语中，加点字的注音有错误的一组是 ( )
A.粗糙(cāo) 焚化(fén) 罡风(gāng) 梵文(fàn)
B.嵌合(qiàn) 瞳孔(tóng) 憧憬(chōng) 胴体(tóng)
C.打搅(jiǎo) 怅然(chàng) 寰宇(huán) 驰骋(chěng)
D.淳厚(chún) 晦朔(shuò) 回溯(sù) 搠扎(shuò)
解析：B项，”胴”应读”dòng”。
答案：B
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.战栗 扼要 菽粟 沧海桑田 B.萌发 雾蔼 诞生 归心似箭
C.震摄 骤然 孕育 美轮美奂 D.摄入 翱翔 嘹亮 头昏脑胀
解析：B项，”蔼”应为”霭”;C项，”摄”应为”慑”;D项，”胀”应为”涨”。
答案：A
3.下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 ( )
毕淑敏的散文能通过色彩、声音、韵律、特定的语调，以及叙述时空的设计等手法营造出一种特殊的氛围，这种氛围又与精心选择的生活画面、感情的抒发方式等水乳jiao融，形成一种独特的散文意象。虚实的安排，或泼墨如水，或惜墨如金，浓淡相宜，相得益彰，一如漂亮的山水画。毕淑敏散文的语言极具表现力，准确，生动，优雅，娓娓动听，引人入胜。独出心裁的比喻、精彩如虹的排比、令人忍俊不禁要笑的幽默、朴素直白的叙述，都是别有天地，如鲜花盛开。她的散文在书面语言的运用上更是炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范。
A.水乳jiao融 B.相得益彰 C.独出心裁 D.忍俊不禁
解析：A项，”水乳jiao融”指水同乳汁互相融合，比喻关系十分融洽或结合得十分紧密。B项，”相得益彰”指互相帮助，互相补充，更能显出好处。 C项”独出心裁”，原指诗文的构思有独到的地方，后来指想出来的办法与众不同。D项，”忍俊不禁”指忍不住笑，和后文的”笑”重复。
答案：D
4.下列各句中没有语病的一句是( )
A.这部小说对中国人的情感危机以及面临的生活困境予以了生动真实的原生态描述。
B.商品包装不应该只是商家说了算的事情，更何况商品包装是否合理与消费者权益是否受到损害密切相关。
C.上百万次点击，见证着百姓参与两会的热情。教育、医疗、住房、就业……见诸于报端的重头报道无不回应着百姓的关切。
D.没有哪一个人愿意怀抱一块冰冷的石头，但石头确确实实每时每刻都在人类的怀抱里温暖着，一代代传递着，于是那石面石纹里就深深刻下了人文的痕迹。
解析：A项，①”予以”只能带表示某种行为的词，如”予以协助”、”予以关照”、”予以考察”，如果要引进动作行为的受事，则要用介词”对”，如”对我们予以协助”、”对他予以关照”等。②由于”以”是介词，不表示动作行为，所以它的后面不能加动态助词”着”“了”“过”等;B项，”商品包装不应该只是商家说了算的事情”和”商品包装是否合理与消费者权益是否受到损害密切相关”之间没有递进关系;C项，”见诸于”重复，去掉”于”。
答案：D
5.根据语境，选出填入横线处与上下文衔接最恰当的一组( )
我们从小受到的教育都是——”我不重要”。 。我们——简明扼要地说，就是每一个单独的”我”——到底重要还是不重要?
①作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。
②作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
③作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
④作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
A.①②④③ B.②④①③ C.②④③① D.③④②①
解析：根据语境”我们从小受到的教育都是——‘我不重要’”，首句应为②或④;再按照逻辑顺序，合理进行二次选择。
答案：C
阅读下面的文字，完成6 9题。
附耳细说
毕淑敏 韩国的古书，说过一个小故事。
一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢?农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问，你干吗用这么小的声音说话?农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……
由此想到人，想到孩子，想到青年。
无论多么聪明的牛，都不会比一个发育健全的人，哪怕是稍明事理的儿童，更敏感和智慧。对照那个对牛的心理体贴入微的农夫，世上做成人做领导做有权评判他人的人，是不是经常在表扬或批评的瞬间，忽略了一份对心灵的抚慰?
父母常常以为小孩子是没有或是缺乏自尊心的。随意地大声呵斥他们，为了一点小小的过错，唠叨不止。不管是什么场合，有什么人在场，只顾自己说得痛快，全然不理会小小的孩子是否承受得了。以为只要是良药，再苦涩，孩子也应该脸不变色心不跳地吞下去。孩子越痛苦，越说明对这次教育的印象越深刻，越能够起到举一反三的效力。
这样的父母，实在是想错了。
能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳，是内省的自尊和自制。它的本质是一种对自己的珍惜和对他人的敬重，是对社会公有法则的遵守服从。如果一个孩子从小就在无穷的心理折磨中丧失了尊严，无论他今后所受的教育如何专业，心理的阴暗和残缺都很难弥补，人格将潜伏下巨大危机。
人们常常以为只有批评才需注重场合，若是表扬，在任何时机任何情形下都是适宜的。这也是一个误区。
批评就像是冰水，表扬好比是热敷，彼此的温度不相同，但都是疗伤治痛的手段。批评往往能使我们清醒，凛然一振，深刻地反省自己的过失，迸发挺进的激奋。表扬则像温暖宜人的沐浴，使人血脉贲张，意气风发，产生勃兴向上的豪情。
但如果是在公众场合的批评和表扬，除了对直接对象的鞭挞和鼓励，还会涉及同时聆听的他人的反应。更不消说领导者常用的策略往往是这样;对个别人的批评一般也是对大家的批评，对某个人的表扬更是对大多数人的无言鞭策。至于做父母的，当着自家的孩子，频频提到别人孩子的品行作为，无论批评还是表扬，再幼稚的孩子也都晓得，那是醉翁之意不在酒的含沙射影。
批评和表扬永远是双刃剑。使用得好，犀利无比，斩出一条通达的道路，使我们快速向前。使用得不当，就可能伤了自己也伤了他人，滴下一串串淋漓的鲜血。
我想，对于孩子来说，凡是隶属天分的那一部分，无论是表扬还是批评，都不必过多地拘泥于此。就像玫瑰花的艳丽和小草的柔弱，都有浓重的不可抵挡的天意蕴藏其中，无论其个体如何努力，可改变的幅度不会很大，甚至丝毫无补。玫瑰花绝不会变成绿色，小草也永无芬芳。
人也一样。我们有许多与生俱来的特质，每个人都是不同的。比如相貌，比如身高，比如气力的大小，比如智商的高低……在这一范畴里，都大不必过多地表扬或批评。夸奖这个小孩子是如何美丽，那个又是如何聪明，不但无助于他人有的放矢地学习，把别人的优点化为自己的长处，反倒会使没有受表扬的孩子滋生出满腔的怨怼，使那受表扬的衍生出莫名的优越。批评也是一样，奚落这个孩子笨，嘲笑那个孩子傻，他们自己无法选择换一副大脑或是神经，只会悲观丧气，也许从此自暴自弃。旁的孩子在这种批评中无端地得了傲视他人的资本，便可能沾沾自喜起来，松懈了努力。
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