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小刚抬起头来，四下张望了一下，有几位同学也正局促不安，坐在自己前排的一位同学正为“收获”自己的“果实”而忙得不可开交。而周围大多数同学正遨游于题海中，在答题卷上“唰唰”地书写着。他看到了自己的好友小明，只见他一副胸有成竹的样子。小刚的目光在他身上停滞了一下，好像想起了什么，突然回过神来，目光射向了手机。
“Yeah！终于来短信了。”小刚喜出望外。欣喜之余，他不忘望了监考老师一眼。“嘿嘿，好机会，老师的目光正投在一本杂志上，天助我也啊！”机不可失，小刚急忙抄着短信中的答案。毕竟做贼心虚，小刚的心“呯呯”跳着，他的目光也不时在监考老师上。同时，他在心里暗暗祈祷：千万不要被发现。小刚又在桌上桌下忙碌着。
“Yeah！终于快抄完了！”小刚暗暗庆幸着。“同学，做人要诚实，别以为我不知道你的小伎俩，告诉你，‘姜还是老的辣’，快点，把手机交上来！”老师的吼声如雷贯耳。小刚在心中祈求着：“千万不是我！”他怯怯地偷瞟了老师一眼，一刹那，小刚的脸红了，他发现老师正看着他这个方向，他突然有一种烧心的感觉，心脏也跳得突快，仿佛要从喉咙里跳出来。
“怎么办？我该怎么办才好？”我怎么这么倒霉，竟被老师发现了。彻底完了，手机没了，分数没了，名誉没了，什么都没了。我该以什么面目去见我的老师和父母？现在我应怎么做呢？是主动把手机交上去，还是等老师来把它揪出去？小刚此刻心里乱极了。仿佛，让人窒息的一刻到了，老师见下面没什么反应，便走了下来。小刚低着头，准备迎接致命的暴风雨。“唉，悔不当初啊！”小刚叹息着。
小刚刚入高中时是一个勤奋、有上进心的学生，成绩也还不错，他和好友小明曾立志一起努力，考上理想的大学。但高一下半期来，他却放弃了曾经的誓言，没有了往昔的努力，失去了往昔的动力。他也不听朋友的劝告，于是，他越来越跟不上班。时光飞逝，考试临近了，但他还只顾玩。为了不让自己丢脸，他选择作bi，这是他第一次作bi，没有想到天不帮我……
“五、四、三、二、一。”他在心里默念着世界末日来临的倒计时，他的手里紧紧地握着放在口袋里的手机，准备随时掏出来。老师渐渐走近了，小刚早已吓出了一身冷汗。就在老师离小刚一步远及小刚准备掏出手机的一瞬间，老师停住了脚步，站在了前排的一位同学旁边随后揪出了一部手机。小刚见此状，抹了一把汗，心里悲喜交加，他在心中暗暗发誓：我以后决不再作bi！
终于，考试结束了。考后的几个晚上，面对高分和同学羡慕的目光，小刚无地自容，辗转反侧，难以入睡。在那几个晚上，他想了很多……
一天早上，小刚早早地起了床，向班主任办公室走去。他要向老师坦白一切，请求老师的原谅，因为他要告别舞弊，诚信考试。
优秀例文：
当你作bi的时候
张艳哲
作bi就是欺骗。往小处看，是欺骗了自己；往大处看，是欺骗了老师和同学；往更远看，则可能害人一生。
在我念初中的时候，学校门口有个大大的看板，上面列出每个班级和导师。导师名字的下面，各写着6个名字，3个用蓝笔写的，是当月成绩前3名的同学；另外3个用红笔写的，是末3名。
我班上有位同学，每个月都“列名”其上。如果那个月的监考老师很松，他的名字是蓝色的；相反地，假使监考老师特别严，他的名字则是红色的。
有位同学很佩服他的“功力”，特别跑去“请益”，得到了几招。但是才上场，就被抓，记了大过。全班为此窃窃私语好一阵子，觉得真该被抓的没抓，却抓了“新手”，实在不公平。
但是到最后，大家获得一个结论——这世上有好人，也有坏人。坏人有坏的天分，好人学不来，一有邪念，就会被逮。
“作bi”，这个词在英文里是“cheat”，也就是“欺骗”。
我觉得英文显然比中文形容得更妥当。因为“作bi”让人觉得无关痛痒，远不如 “欺骗”来得直接。
作bi就是欺骗。往小处看，是欺骗了自己，明明不知道，装作知道；往大处看，是欺骗了老师和同学，使原来公平的考试，变为不公平；往更远看，则可能害人一生。想想，如果参加重要的考试，你靠作bi被录取了，必然有人冤枉地被挤下去。如果因此而使那落榜的人志气消沉，不是害了人吗？
如果这世上有“因果报应”，会不会有一天报在你身上？就算不报，你的心又能安吗？
我非常欣赏苏格拉底所说的“我一无所知，除了知道我一无所知这件事之外”。
我也非常喜欢孔子说的“知之为知之，不知为不知，是知也”。
我必须承认，我在学生时代，也作过弊，甚至带过小抄。但我从没有因为作bi成绩好而得意，倒是曾经在大家都作bi时，坚持不作bi，虽然考得奇烂，却有一种悲壮的感觉。
我也必须承认，我曾经认为那些没用的科目，实在不值得读，可以靠作bi过关。
只是后来发现这世上没有白做的学问。许多在学校里认为无用的科目，后来都有了大用。
最近在杂志上看到个笑话——
一班学生考试，成绩极糟。
“40个人，40种答案，没一个是对的。”老师不高兴地说。
最起码证明我们没人作bi。”学生们回答。
我觉得这笑话很有意思。作bi时我们不但因为欺骗而出卖了人格，且把活的知识变成死的答案，失去了独立思考的能力。
如果我是老师，我宁愿看到40个人，有40种答案。每个学生都坦荡荡地承认“我没念，我不会”，然后“绞尽脑汁，猜了一个”，也绝不希望见到一片作bi得来的标准答案以及在我宣读成绩时，不敢看我的惭愧的眼睛。
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