国标苏教版二年级数学下全册教案2

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(4)指出：像这样的图，我们可以把它分割成大小几乎相等的几块，数出或估计出其中的一块，这样几块方框一共有多少就可以估计出来了。
5、完成第(2)题。
(1)学生们分组完成第(2)题。
(2)组织讨论、交流、估计巧克力的粒数的方法。
第一课时作业设计
一、口算下面各题。
60X 5= 50X8= 70X0=
400+20＝ 130+300＝ 42+50=
11X9= 900+40＝ 120--70＝
80+57＝ 7-1＝ 340+200＝
32X3= 14X2= 12X4=
41X2= 5X11= 50X5=
44X2= 45+50＝ 60+0=
二、笔算下面各题。
526+78＝ 46X7=
94X5＝ 67X3＝
49X3＝ 27X6＝

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第二课时 复习(二)
教学内容
课本第88～89页复习第5～9题。
教学目的
使学生在解决实际问题的过程中，进一步掌握思考方法和解题策略，增强应用意识。
教学过程
一、揭示课题
这节课我们继续复习有关乘法的知识。(出示课题。)
二、计算练习
1．口算下面各题。
30X2 6X50 43 X 2 13X 3
12X4 70X 2 20X5 60X4
33X3 9X50 2X41 30X 7
学生口算，如遇计算错误，请学生说一说这题的计算过程。
2．笔算下面各题。
43 X 5 67X4
(1)请学生分组练习，指名板演。
(2)集体订正时，请分别说说每一题的计算过程。
(3)小结提问怎样计算乘法?
(数位对齐；从个位乘起，哪一位乘得的积满了几十，就要向前一位进几，在计算时不能忘记加上从后一位进上来的数。)
三、解决实际问题
1．完成复习第5题。
(1)提问：你知道今年是几几年吗?今年有多少天呢?
如果告诉你今年有52个星期零1天，你能算出今年一共有多少天吗?
(2)学生们独立完成。
(3)指名说一说自己的解题思路。
指出：利用我们剐刚学习的乘法知识，就可以轻松地求出某一年的天数，其实它还可以解决许多问题呢！
2．完成复习第6题。
(1)引导学生看懂表格，弄清五月、六月降水量分别与几月份的有关。
(z)学生们计算后，将表格填写完整。
(3)提问：你是怎样求出五月份的降水量的?在求六月份的降水量时，为什么乘3之后还要再加上20呢?
(4)小结：解答这样一问题时，一定要看清条件与条件之间的关系，条件与问题之间的关系。
3．完成复习第7题。
(2)请学生看图后，完整地口述题意。
(2)学生们独立完成。
(3)组织交流，说一说自己解决这个问题的方法思路。
4．完成复习第8题。
(1)请学生独立完成第(1)、(2)个问题。
(2)指名说一说两题的解题思路。
(3)分组讨论，还能提出哪些问题，怎样解决?
5．完成复习第9题。
(1)请学生们分组完成(1)、(2)两组题，指名板演。
(2)比较两组中的两题有什么规律．(学生分小组讨论，再组织全班交流)
小结：当一个数乘9时，得到的积等于这个数与lo相乘之后再减去这个数，所得到的差。
(3)请学生运用发现的规律计算下面各题。
第二课时作业设计
一、列竖式计算下面各题。
62X3= 71X5＝
28X6＝ 35X5＝
27X9= 82 X 3＝
47X3= 52X7=
二、解决问题
1．某种型号大客车每辆需要配备8个轮胎，270个轮胎够不够配备45辆这种型号的大客车?
2．黄花有23朵，紫花有12朵，红花的朵数比黄花和紫花的总数少3朵，红花有多少朵?
3．果园里有桃树72棵，苹果树的棵数是桃树的3倍，果园里有桃树和苹果树共多少棵?
4．商店有黄气球17个，红气球比黄气球少9个，花气球比红气球多5个，花气球有多少个?

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3．实践活动
游览美丽的海滨
教学内容
课本第90~91页。
教学目的
以海星小学二年级学生游览海滨为主线，让学生在每个场景中提出一个问题，并予以解决，培养学生的问题意识，应用意识以及解决实际问题的能力。
教学准备
海滨情景图、教学课件。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1．插放歌曲《郊游》。
提问：你听到了这首歌，想到了什么?
你和哪些人去过哪些地方?
2．提问：如果今年暑假我们将举办一次夏令营你愿不愿意参加?
你们参加过那么多次游玩活动，你认为要在组织活动前应先掌握一些什么情况?
3．今天这节课，我们一起跟随海星小学的二年级小朋友一起去美丽的海滨看一看。(板书课题。)
二、解决情境中的问题
1．(1)出示人数统计表，请学生们说一说根据这个统计表，我们可以求出什么?
(2)学生解答，并说一说解题思路。
2．(1)将学生们带到小卖部。
提问，小卖部有些什么商品?说一说你喜欢哪些商品，想买多少?需要多少钱?
(2)提问：这些是哪一个班的小朋友?他们想买什么?你们能帮他们算一算吗?
说出算式及解题思路。
3．(1)快看I在那个小岛上有一个灯塔。
(2)提问；你能说出这个灯塔在海滨招待所的哪一面吗?
提问：在招待所的东南、西南和西北面各有什么?
(3)你能根据海滨上的一个场所提出类似这样的方位问题吗?(小组讨论，再组织全班交流。)
4．(1)三班的同学们被带到了出租屋前，谁能告诉我们，出租屋里有哪些东西出租?
(2)提问：他们全班，每s个人租一只气垫船．要用多少钱?你能帮助他们解决这个问题吗?
提问：要解决这个问题必须要先求出什么？
(3)学生们解答。
(4)提问：如果是你，你最想租什么?你能像刚才那样也提出一个问题，让大家来算一算吗?
5、(1)二班的小朋友们已经迫不及待地准备到珊瑚岛上去玩了。
(2)提问：二班有多少人?3只船够坐吗?
学生们讨论。
说明：我们可以先看一看3只船可以坐多少人，再与二班的42人进行比较。
学生练习。

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九、统 计
教学内容
经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表来表示数据整理的结果。
重点、难点
1．重点。
学会用统计表来表示数据整理的结果。
2．难点。
体验统计结果在不同标准下的多样性。
教学要求
1．使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。
2．使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3．组织学生参与合作交流的学习活动，培养学生学习数学的积极情感与良好的合作学习的习惯。
课时：3课时。
第一课时 统计
教学内容
课本第92~93页，例题、“想想做做”第1～2题。
教学自的
1．使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。
2．组织学生参与合作交流的学习活动，充分展示学生自己的学习体会，使学生获得学习成功的体验。
教具准备
动物运动会情境图，教学课件。
教学过程
一、情境引入
1．课件演示动物运动会的热闹场面：森林里的小动物们正在参加一年一度的动物运动会。
提问：看到这个情况，你知道了什么?(引导学生说出：有兔、狗、猴三种小动物参加比赛；它们正在进行长跑、跳高的比赛。)
2．组织学生进行讨论；看了这幅图，你想知道些什么?
(1)分小组讨论。
(2)组织全班进行交流；启发学生从不同的角度观察，引出不同的分类。
(3)逐个出示相应的统计表，请学生们按要求，把结果填在表里。
3．组织学生们进行分析。
(1)提问；上面的两次统计一样吗?两次统计有什么不同?(一次是按比赛项目统计的，一次是按动物种类来统计的。)
(2)组织交流：你从第一个统计表里知道了什么?(一共有13只动物参加比赛，参加跳高的有5只，参加长跑的有8只，参加跳高的比参加长跑的少3只；参加长跑的比参加跳高的多3只。)
你从第二个统计表里知道了什么?(一共有13只动物参加比赛，其中有5只狗、2只兔、6只猴，猴的只数最多，兔的只数最少……)
4．小结：
同样是一场动物运动会，我们按照项目、参加动物的种类来分，得出了两个不同的统计表，根据这两个统计表我们可以解决不同的问题。
二、具体实践，进一步体会
1．完成“想想做做”第1题。
(1)每位同学对所在的小组内的每位同学(包括自己)进行调查：最喜欢的一类电视节目、一种球类活动。
(2)将每个小组的情况汇总，请学生们完成课本第97页的2个统计去。
(3)提问：第一个统计表是按什么来统计人数的?你从这个统计表里知道了哪些情况?
提问：第二个统计表是按什么来统计人数的?你从这个统计表中知道了哪些情况?
(4)根据调查的内容不同，我们可以得到以下的不同的两个统计表，也得到了不同的调查结果。提问：你还想知道我们班的什么情况?
以小组为单位，每小组根据自己想要调查的内容展开调查，开展统计活动，再组织交流各自的统计结果。
2．完成“想想做做”第2题。
(1)出示图形图。
提问：从这幅图中，你想知道些什么?根据你想知道的结果，可以怎样分类整理呢?
(2)请学生完成统计表：先把统计表的横栏补充完整，再根据横栏进行统计。

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