03-09 14:32:23 浏览次数:780次 栏目：其他教学总结
具体来说：
1、对选择题来说，第1题 、第4题为集合题，着重考查集合与元素关系、集合与集合关系，以及Venn图表示集合，得分率都比较高。
第2、3、5题考查的是对函数概念的理解，什么是幂函数以及分离常数法求值域，其中2，5两题得分比较低，说明很多同学平常做题目的时候比较基础的内容还是没有掌握的很清楚。
第6、7题从不同的度考查函数的单调性，一个是比较大小一个是复合函数的单调性，比较大小的得分率会比较高一些。
第9，11两题考查函数的奇偶性，第九题奇偶性与求解析式结合的题目是几次周考都考的题目，但是这是一个难点学生总是题目的入手点没找对导致最终的错误。11题属于信息题，学生得分很高，说明学生灵活运用知识的能力比较好。
第12考查函数的零点，这题的得分很低，主要原因是不能从零点个数来判断图形的正误，还体现出学生的分析能力不够。
2、对填空题来说,总体上主要考查基础知识、基本方法,考查学生对基本概念、公式及性质的记忆、理解情况。
3、对简答题来说,总体上着重考查基础知识、基本方法的同时，注意对学生进行能力考查，部分题目相对偏难了一点。
大题第一题即17题也是考查集合的运算，本题难度不大，得分率也比较高，但是还是有部分学生由于书写不规范而失分。第18题考查的是对指数的运算，从定点及图像性质来入手，学生得分率也比较高。第19题考查的是对数的定义域以及分类讨论解不等式，得分率不高，很多同学没有分类讨论的思想，当然大部分同学还犯了一个错误就是没有总结最终的结论。第20题都是考查的函数的奇偶性、单调性的概念及相关知识点。从这题的考查中发现：学生学生运用知识的能力很差，不能利用奇函数的性质解题，更体现出学生的计算能力差，用定义法证明单调性的过程还是有很多同学由于计算问题而失分。第22题是一个函数题，考查抽象函数问题，很多学生只能做出第一步，本题难度很大,但是本题是来自练习册原题说明学生还是没有很好的完成练习。
三、学生答题的基本状况分析：
经分析主要原因是学生平时练习还是不够,学生的学习习惯及思维能力未能得到很好的培养, 运用知识不灵活和知识没有系统化，特别是审题的解题习惯未能得到很好的培养。同时反映出学生对基础知识、基本方法的方面掌握不熟练，运算、分析问题能力以及解题的规范性有待提高；很多学生仍停留在初中的学习状态中,不懂得归纳、总结，致使同类型题目再次出现时还是茫然不知所措，不知从何入手。
四、反思：
（1）对学生来说
1、围绕双基，继续加强基础知识和基本技能训练，提高学生的解题技巧和运算能力，；
2、根据学生层次进行有侧重的训练，如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练，侧重对思路的归纳。对数学学困生侧重基础知识的训练。
3、加强心理疏导，针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施，多沟通、勤鼓励安慰，树立学习信心。
4、加强学习方法的指导。
（2）对老师来说：
1、加强教材的研究，根据学生的实际制定教学计划，提高课堂教学效率。
2、注意鼓动学生学习数学的热情，培养学生主动地消化，去猎取知识的能力。同时引导和加强好学生的课后学习，老师进一步做好指导和辅导工作。
3、要求学生重视基础知识，培养学生解题能力，树立学生的信心，激发学生的学习兴趣。
www.170xue.com一、应用题的分析能力弱，就应用题来分析，第二题融单价的运用及总量的确定知识为一体，题目不难，而且原封不动的题目做过的时间也不长，而得分率只有35.38％。出现这些原因，主要是学生对单价的意义不够理解，即使理解了的学生也没看清楚到底是集体照的单价还是加洗照片的单价。
二、计算水平差。平时一直看好的所谓的基本功扎实，成绩比较稳定的优等生成绩绝大部分都不理想。就其原因，是因为学生列式计算技巧没有很好的把握，造成在最后一道题上花费时间比较多，耽误了检查的时间，致使不少中等偏上的学生丢掉了不应该丢的分数。在80分以上的学生中，就有217个学生在口算题、列式计算、应用题的计算结果上丢分，而至少有三位同学因此与满分失之交臂，
从以上的分析不难看出，尽管在平时的教学中，我努力进行学生学习习惯的培养，着力进行学困生的转化，但是由于我自己的能力有限，指导的力度不强，效果不明显。所以，在接下来的时间里，我们将尽力从以下几个方面加以补救：
1、用好教材，活学活用。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
3、加强基础，强化习惯。要求学生重视基础知识，培养学生解题能力，树立学生的信心，激发学生的学习兴趣，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：估算、验算、认真审题、检验方法等。
5、更新课堂组织教学技巧。课堂在教学中倡导营造宽松、民主、和谐的教学氛围。但有些教师由于过分强调民主，忽视了课堂组织教学，结果课堂乱到了教师无法控制的地步，严重地妨碍了课程改革的顺利进行。因此，教师应该懂得一些课堂组织教学的艺术，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序。
4、关注差生，积极补缺补差，设法减少两极分化现象。
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