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“家校联系时，教师如果反映的是孩子知识上的缺失，家长一定会非常着急，征询补救的方法，但是对于教师提出的孩子习惯上的不足，往往不以为然或者轻描淡写。”卢湾一中心小学邓老师表示，其实细微的习惯偏差都有可能制约孩子今后学习的效率。例如，一年级学生中有相当一部分因为幼儿园时使用油画棒，造成握铅笔姿势不正确，其中大多数经过老师纠正后，可以改正。但是也有一小部分的学生改正比较困难，需要有人随时督促。这些孩子的家长往往觉得握笔姿势不正确，写出的字也不难看，没有必要大惊小怪。这种握笔姿势最大的问题是很难把字写得漂亮，而且当熟练写字后，速度远远比不上正确的书写姿势。
另外，家长对于学生习惯上的偏差往往持有一种态度：孩子还小，长大后懂事了就会好的。但是没有规矩，不成方圆，习惯上的偏差，如上课听讲不认真、作业拖拉、没有认真倾听的习惯等，在小学低年级时，由于学习任务相对比较轻松，学习效率的差异尚不十分明显，但随着学习任务的加重，缺少良好的学习习惯势必会成为学生学习进步的绊脚石。学习习惯差与学习困难存在着必然的相关联系。
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