《六国论》教学设计1

B． 提问：前一层与上一段末句有怎样的关系？后一层有什么作用？
明确：上一段末句从消极方面来说，不该用什么策略；这一层从积极方面说该用什么策略。
以六国灭亡作结，自然引出一般性结论——历史教训
“有如此之势”——承上启下

提问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？
明确：呜呼——承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。
悲夫——又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。
作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。

提问：最后一句语带双关，请说明其含义。
明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。

齐读、背诵。

3． 研习第五段。
A． 重要词句：
而犹（还）有可（可以）以（凭）不赂而胜之（秦国）之（的）势。
苟（假如）以天下之大，而从（追随）六国破亡之故事，是（这）又在六国下矣。

B． 提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？
明确：本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。

4． 小结本文思路。
[板书]
                             大欲大患
                             固不在战      强弱
                                           胜负    
              赂秦力亏       奉之弥繁      不战   韩 魏 楚  
              破灭之道       侵之愈急      已判     
                                                    
                             以地事秦               
六国破灭                     抱薪救火
非兵不利                                                     
战不善                       齐人与嬴    终继迁灭   
弊在赂秦     不赂秦者        不助五国    势所不免   
             以赂者丧        燕谴刺客               齐 燕 赵
            （盖失强援       始速祸焉    智力孤危   
             不能独完）      赵失良将    战败而亡   
                             用武不终

5． 小结课文特点：
借古讽今，切中实弊。
论点鲜明，论证严密。
语言生动，气势充沛。

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