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作文：社会话题:韩寒现象,http://www.170xue.com
原因三，教学模式太呆板。正如韩寒所言："现在学校里写作文开头如何，中间如何，结尾如何都模式化了，符合这种模式的就得高分。所以作文一天到晚就是'捡皮夹子'。"其实也难怪，从小到大一直受着"看到蜜蜂就想到勤劳，看到老黄牛就想到憨厚"的学生，又能写出几个"新概念"？而韩寒的语文老师对他的作文评定为"一般"，也正应了这个道理。
原因四，现行教育制度的弊端压制人才，束缚人才，扼杀人才。像韩寒这种在创作上极有天赋的学生非但在文学上得不到发展，反而要他去浪费时间算一些脱离实际的、于今后无益的、诸如"靠在墙边的大米有几吨"、"一个水箱进水出水几次用几时"之类的问题。韩寒很明智地选择自己的所走的路，不仅是对教育制度的反抗，而且还喊出了我们学生的心里话。但是这样一个"敢为天下先"的学生却要受到如此强烈的批判，每天还要提心吊胆地防着媒体的"狂轰滥炸"--众口铄金，积毁销骨，真是不公！试想钱钟书当年若也因为数学只考了15分而受到如此待遇，那么中国还会有《围城》这部优秀的小说吗？
所以，如果说在现行教育制度下能出什么"全才"，那不是"应试教育"的幸运，而只能是社会的"悲哀"！
其实，韩寒反抗现行教育制度的弊端正如新文化运动一样，只有"矫枉"才能"达正"啊！韩寒以他那种"我以我血荐轩辕"的勇气给教育界带来了一丝曙光。但可悲的是，那些自以为"知书达理"，却只知逆来顺受的"学者"，在对于中国教育的一番"夸夸其谈"后，面对突如其来的事实却不知所措，接着便不论是"灵芝"还是"毒蝎"，一概予以"处决"了。中庸之道正是中华民族在衰弱中徘徊，且永远走不出的"围城"！
罗素说过："参差多态乃是幸福原本！"教育，是眼睁睁地看着一个又一个有个性有才华的人被迫磨平棱角、埋没于冥冥之中好呢，还是把它改成能帮助每个人发挥其特长的素质教育好？答案当然是后者。[评析拓展] 《偶在与必然的集合》的立意很有势头，从近百年来中国教育的典型表现及发展演变，说明时代对应试教育已到了"忍无可忍"的地步。于是韩寒挺身而出，勇敢地对现行教育制度的弊端质疑问难。本文并不停留在上述层面上，而是指出韩寒现象是偶然之中包含必然，这就使文章有了厚度，有了立体感，有了历史深度。
美中不足的是，思维尚有点儿滞涩，未达酣畅淋漓的佳境。
奇文共欣赏！从《我眼中的韩寒》的内容看，作者是铁杆拥韩派，其语言形式也很受韩寒影响：诙谐，嬉笑努骂，辛辣深刻。作者要表达的看法是：韩寒的思想行为是值得称赞的。文章的喜人之处、过人之点，在于用意识流的方法、形象化的语言来说理。面对舆论界对韩寒的非议。用"唾沫星子"逼真写出；概述韩寒所反对的陈腐的课堂教学模式，则摘取了程式化的教学过程中的几个点："综上所述"，"99分"；而讴歌韩寒的勇气时，用了馒头和油条的比喻。作者明知自己的拥韩或许是冒天下之大不韪，但义无反顾。风趣的语言是为尖锐深刻地思想内容服务的，从血管里流出来的肯定都是血。
赞其抗争精神，批评他的具体做法，这是《小议韩寒现象》的立意。如此见解，比较精到，且论证有辩证的特点，避免了呆滞。此文已经不错了。但是，韩寒的抗争精神和退学做法又怎么能够分开呢？他最能迸现某种"光彩"的"精神"正是退学这种做法！如果能再深入一步分他对多少"红灯"不以为然，已经充分体现了他的抗争精神。凡事该有个度，开了"红灯"，成了"新闻人物"，悬崖勒马，改过反正，从根本上说，切合教育的终极目的，也合时代的需求方向。现在他走到了极端，可谓过度，而"过犹不及"。这样论述，或许更有说服力。
《韩寒敢为天下先》立意不同凡响，赞赏韩寒是个英雄（虽然不贴"英雄"标签，这更好），称他勇敢地向现行教育制度的弊端发起冲击，连自己成为牺牲品也在所不惜。文章尤其值得称道的是论述韩寒现象毕竟对新世纪的教育带来了一丝曙光，丰富的材料归结到这一个点，又促发了读者由此及彼，由表及里，思想上生发出新的点：社会应该"万水千山"，千姿百态，争奇斗艳。文章本论部分一、二、三、四，并列式结构，比较老套，不及层进式有立体感。但由于观点较新颖，论证较深刻，尚能弥补结构老套之不足。
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