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《一定溶质质量分数的溶液》评价样例

12-20 22:59:40  浏览次数:396次  栏目:初三化学实验

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  新课程实施以来,对于“如何对学生的学习过程、结果、情感等进行较为全面的评价,建立较为完善的评价体系,以促进学生的发展?”这个问题一直困扰着我们,同时,我们也一直在努力探索着,我们尝试着从小处着眼,从点滴做起,以《化学课程标准》的三级主题为切入点,探索对其进行评价的基本方法和过程。下面是我们对“一定溶质质量分数的溶液”这一“课标”中的三级主题进行评价的简要描述。

  一、评价目标水平描述

  知道溶质质量分数是表示溶液组成的一种常用方法;会进行溶质质量分数的基本计算;领会一定溶质质量分数的溶液在生产生活的重要意义。

  二、评价方法与方式

  学生自我总结、描述评价与纸笔测试评价相结合

  课外作业形式;课堂作业形式

  三、评价过程

  评价题(纸笔测试――课堂作业)

  1.溶质的质量分数是质量与 质量之比。其计算式为:。

  2.将10%的硝酸钠溶液分别做如下处理,其溶质的质量分数会如何变化?请在下列表格的空格处填上“增大”、“减小”或“不变”(溶液均没达到饱和)

  10%的硝酸钠溶液加入水加入硝酸钠蒸发水加入20%的硝酸钠溶液将溶液倒出一半

  溶质质量分数变化

  3.把20克氯化钠加入到100克水中,充分溶解后所得氯化钠溶液中溶质的质量分数是多少?

  4.生物实验室要配制500克生理盐水(氯化钠的质量分数为0.9%),需要氯化钠多少克?需要蒸馏水多少克?

  评价标准:

  (1)答题正确率

  (2)答题格式规范

  答题正确率100%,书写格式规范,为“优秀”;答题正确率80%(计算无错),格式较规范,为良好;填空错3个者,为合格;计算有思路错误者为不合格。

  表现性评价(自我总结、描述――课外作业)

  课堂学习完后布置如下任务课外任务:

  同学们学习了溶液后,一定对溶液有了较深的认识,课后请同学们把“溶液”、“溶质”、“溶剂”、“溶质的质量分数”这几者之间的关系用等式尽可能多的表达出来;另外,请同学们收集溶质质量分数在工农业生产及生活中应用的例子,并记录下来,越多越好。

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  评价标准

  (1)无科学性错误;

  (2)关系式在4个以上,例子两个以上;

  (3)书写整齐,表达准确、精炼、有思维深度。(1)无科学性错误;

  (2)关系式在4个以上,例子两个以上;

  (3)书写整齐,表达准确、精炼。(1)无科学性错误;

  (2)关系式达4个以下,例子达两个。

  有科学性错误

  优秀良好合格不合格

  示例(优秀):

  溶液、溶质、溶剂、溶质质量分数的关系

  溶液质量=溶质质量+溶剂质量

  溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的质量×100%

  溶质的质量=溶液的质量×溶质的质量分数

  溶液质量=溶质质量/溶质的质量分数

  溶质的质量分数=溶质的质量/(溶质质量+溶剂质量)×100%

  在a%的某溶液中 溶质质量:溶剂质量:溶液质量=a:(100-a):100

  溶质质量分数的应用

  (1)医疗上配制生理盐水溶质质量分数为0.9%,不准确会使细胞失去活性。

  (2)农业上用16%的氯化钠溶液选种,配制不准导致选种失败。

  (3)施用农药必须按照规定的浓度,否则会降低药效或损害庄稼。

  (以上并附有相关的资料)

  四、评价注意事项

  1.在评价中应以定性评价为主,宜多附激励性评价语,调动学生学习的主动性、积极性。

  2.在不合格的评价中,宜采用建议性、改进性语言,为学生提供帮助,让学生乐于接受。

  3.对于上述表再性评价部分,可以以小组为单位进行,解决有少数学生不能总结实施的问题,让学困生最大限度的参与。

  4.可适时设置学生参与评价,如对自我总结、收集的过程进行自我评价。

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