12-20 22:58:55 浏览次数:605次 栏目：高考备考
4、命题思路点拨
【预计难度】 0.6
【选择】 D
【题目陷阱】
一般推荐考生做这类题目采用观察选项，按照国老师在新东方高考冲刺班所讲，这里有一个“头尾原则”，即先观察开头或结尾的句子填入什么。本题有四个空缺，通过观察选项，可以发现结尾处的空缺相对容易判定答案。按照选项划分，AB都是第2句作结尾，CD都是第1句作结尾，第四处空缺为“_____，轻度会听觉迟钝，中度以上就会耳聋。”显然，其空缺处的下文谈到了非常严重的对耳朵的危害，而第2句是“容易造成听觉疲劳”，听觉疲劳不太可能直接产生耳聋等结尾;第1句“会对耳膜造成伤害”，耳膜伤害才可能产生后面谈到听觉迟钝甚至耳聋等问题。依次推断，CD是备选选项。观察CD，其差别在中间的2、4句位置。观察“用手机耳机听音乐，________，引起听神经异常兴奋”。第2句是“容易造成听觉疲劳”，第4句是“会对听神经的末梢产生刺激”。显然，第4句“会对听神经末梢产生刺激”中出现了“听神经末梢”的话题，与后面的“引起听神经异常兴奋”可以搭配。据此，推断出正确答案D。
【扩展学习】从本质上看，此类题目考察目的有二。第一，考察学生心理素质，因此有必要在命题时将文段长度拉长，给人以繁杂之感，但选文内容不宜选择如社科类阅读题一样离学生生活较有距离的文段，以常见和使用为标准即可;第二，突出考察学生的基本逻辑思维能力，对语段的重新组织实际上从反面可以看出一个人在正常表述时的状态;能够在平时按照正常逻辑较可靠地讲清楚一段话的学生应区别于那些在言语表达时基本逻辑混乱的学生，这样的命题思路可以较好体现高考的选拔性原则。因此，命题此类题目时，除了有意加大文段长度制造阅读障碍的同时，可以考虑在每个被打乱顺序的小分句的设置上使用提示性较强的词汇，给学生最大的逻辑提示。这有些类似于数学题目中的“巧解”。这样本套题目就有了更大的区分度，将学生分成三类：第一类，逻辑能力差，需要逐句阅读被打乱的小句子并花费大量时间思考整合者;第二类，有基本逻辑能力，但仍需要逐个句子阅读后才可能做出判断者，这需要花费较长时间;第三类，有较好逻辑能力，并能够通过观察选项组合特点迅速推知答案者，如果用巧解本题作答时间应该不超过45秒。
5、命题思路点拨
【选择】 A
【预计难度】0.6
【选择】A
【题目陷阱】
这是考前国老师在新东方课堂强调最多的关于古体近体的区别题。近体，唐朝人对他们那个时代新近出现的诗歌类型的概念解释。分成律诗(8个句子)和绝句(4句)两种，要求严格的平仄和押韵;而与之相对的古体是则不要求严格的平仄押韵，在形式上也不一定对偶，同时句子数也不限定是4或8句，比如李白的《梦游天姥吟留别》、白居易的《长恨歌》、《琵琶行》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等都是古体。
【扩展学习】
文学常识的干扰性选项设置方法从易到难有1、作家国籍错误，比如欧亨利的国籍被改变成俄国，但难度较低;2、作家代表作品按照相似性原则推写一至两个，好像应该是作者写的，但实际不然，具有较大迷惑性，比如将曹植的《白马篇》混入到曹操的代表作之中，看似合情合理，实则考察学生对知识细节的掌握程度。3、有意在答案选项中加入较多带有数字性的信息，因为具体年代和时间段的记忆是个人记忆最薄弱的部分，加入这些干扰性因素会使题目迷惑性增大。比如“《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌300余首，是我国现实主义文学的源头。”这样的选项，但一般来说，这些涉及到具体时间的文学常识不应作为错误选项，仅作为考察学生基本心理素质的干扰性选项，除非考察的时间非常重要。一般容易出现的设题点出了在上面命题意图中提到的之外，对于学生来说，西方作家的国籍问题;中国古代作家的代表作问题都是容易设置错误点的地方，应该引起大家的注意;同时一般涉及考察文学常识中的时间类型题目都不大可能出现错误，除非是常识性时间，考生在作答时不要被大量出现的时间吓住。
www.170xue.com二、文言文阅读
庄氏二子字说
庄氏有二子，其伯曰文美，予字之曰德实;其仲曰文华，予字之曰德诚。且告之曰：文太美则饰，太华则浮。浮饰相与，敝之极也，今之时则然矣。夫智而用私，不如愚而用公，巧不如拙，辨不如讷，富不如贫，贵不如贱。欲文之美，莫若德之实;欲文之华，莫若德之诚。以文为文，莫若以质为文。质之所为生文者，无尽也。一日节缩，十日而赢。衣不鲜好，可以常服;食不甘珍，可以常飧，故曰“贲无色也”。贲为无色，非无色而后贲也。
吴在东南隅，古之僻壤。泰伯、仲雍之至也，予始怪之，而后知圣人之用心也。彼以圣贤之德，神明之胄，目睹中原文物之盛，秘而弗施，乃和于俗。若入裸国而顾解其衣，以其民含朴，而不可以漓之也。洎通上国，始失其故，奔溃放逸，莫之能止。文愈胜，伪愈滋，俗愈漓矣。
闻之长老言，洪武间，民不粱肉，闾阎无文采，女至笄而不饰，市不居异货，宴客者不兼味，室无高垣，茅舍邻比，强不暴弱。不及二百年，其存者有几也?予少之时，所闻所见，今又不知其几变也!大抵始于城市而后及于郊外，始于衣冠之家而后及于城市。人之有欲，何所底止?相夸相胜，莫知其已。负贩之徒，道而遇华衣者，则目睨视，啧啧叹不已。东邻之子食美食，西邻之子从其母而啼。婚姻聘好，酒食晏召，送往迎来，不问家之有无，曰：吾惧为人笑也。文之敝至于是乎?非独吾吴，天下犹是也。
庄氏居吾里中，独以朴素自好，务本力业，供役于县，为王家良民。德实自树立门户，而德诚赘王氏，皆以敦厚为人所信爱，此殆流风末俗所浸灌而未及者。其可不深自爱惜，以即其所谓实，而勿事于饰;求其所谓诚，而勿事于浮。礼失而求之野，吾犹有望也。
6、命题思路点拨
【预计难度】 0.8
【选择】 C
【题目陷阱】整套题目在选文上与国老师在新东方冲刺班一模考前辅导里讲到的袁枚的《与薛寿渔书》在题目设计和中心上皆有非常相似之处，听过课程的同学应该不会陌生。本体表面上考察学生文言实词积累，但实际上如果考生有比较好的语法基础，这道题目是一眼就可以看出选项来的。“相夸相胜”一句显然符合汉语中正性原则，即两个“相”字对应;那么“夸——胜”就是对应项，显然，“夸”是动词，如果这个说法成立，那么与之相对的“胜”至少在词性上也应该是动词，但题目却将其解释成形容词“美好”。也就是说，考生甚至可以在并不真正清楚“胜”的意思的情况下直接选出答案。对于选择题来说，答案选出比什么都重要。当然，考生也可以将该句在文中的位置找到，通过意合法推断“夸”的意思。在原文中，其出现的位置是“人之有欲，何所底止?相夸相胜，莫知其已。”显然这是贬义，是作者在对人们的无止尽的欲望进行抨击、批判，那么“胜”无论如何也不可能是一个表示褒义的“美好”的意思。
7、命题思路点拨
【预计难度】 0.4
【选择】 D(都表示“被)
【题目陷阱】
A选项——可以采用代入法直接得出答案。“莫若德之实”，由于“莫”后面跟的是“若”，而“若”的意思大家都知道是“像”、“如”，所以推断“莫若”是“不像”、“不如”的意思。将其代入“莫之能止”，显然，在“莫之能止”这个句子的语法构成中，“能够停止”是动词，作谓语，如果这个句子要成立，“莫”只能是名词，充当主语，而其在充当主语时只能翻译成“没有谁”，无法用之前的“不”代替。意思不同。
B选项——强干扰性选项。因为“也”的用法实在不好判断。“质之所为生文者无尽也”与“其存者有几也”，两个句子中的“也”都似乎与“者”字构成关联，这容易让考生误认为两者都是“者——也”句式。但仔细观察后，我们发现第二个句子中的“者”在意思上并不是与后面的“也”构成判断句，而是与前面的“存”构成一个词组，表示留存下来的人或事，也就是说，后者不是“者——也”句式;而前者则确实是对质朴可以产生形式的多样化这个命题进行判断，认为这个命题是可以“无尽的”。前者的“也”在“者——也”句式中;后者的“也”实际上只是一个句子首尾的语气词，与“者”无关联。用法不同。注意，本体表面考“也”但实际上考的是“者”与“也”的搭配。
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