分析2017年福建高考英语试卷应对2017年高考

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　　通读2010年福建省英语高考试卷，可以看出试卷题型及题量与前一年基本相同，在设题上体现了科学、严谨、公平的出题宗旨，主观题适度体现开放性，易于激活考生的思维，给了考生较大的发挥空间。命题在稳定试卷结构、考查要求、 试卷难度等基础上，突出考查了主干知识，兼顾一定的知识覆盖面与考点分布。遵循但不拘泥于考试大纲和考试说明，体现稳中求变，通过设置不同难度的题目，拉开不同层次学生的分数。选材原汁原味，体现了跨文化交际意识，锻炼了学生对外国文化的认知能力和辨知力，这十分利于考查学生的综合语言运用能力，符合考生的生活实际、学习特点和认知水平。

　　各种题型的考查，不仅突出了语言的实际运用性，亦突出了试题的时代性，让学生关心时事，关心自己身边的生活。试卷难易度适 中，基本上以中档题和基础题为主，回避偏题、怪题，进一步降低试题的模糊性，但试卷有意识的增加了新课程标准所要求的词汇量及增加文章包含的信息量，难度与往年相比有较大提高。总之，本套试卷从多角度、多层次对学生进行了考查，较好地检验了学生的英语学习能力。各题型分值及成绩抽样统计如下：

　　题型 分值 平均分 难度

　　听力 30 17.9 0.6

　　单选 15 6.5 0.43

　　完形填空 30 15.3 0.52

　　阅读理解 40 20.9 0.48

　　短文填词 10 3.9 0.4

　　写作 25 12.7 150 77.5

　　一、2010年福建省高考英语试题听力测试分析题型特点：

　　①录音语速适中，语音清晰，质量较高。

　　②6、7段材料设题各2个，后续材料逐步增加设题数目，增加了梯度，使学生有一个逐步适应的过程，一定程度上降低了难度。

　　③ 部分题目陷井设置在对话开头，如13题，通过后续较长对话转移学生的注意力，以达到迷惑的目的。错题集中在13，8，18，14这四题。

　　二、单选考察特点：

　　1. 覆盖面广，考题基本涉及了考纲和新课标所有语法项目。

　　2. 突出重点，侧重考查动词（7题），其次是词法6题和句法2题。

　　3. 题干简短，但语境明确，寓语法规则与实际应用之中。体现交际，以口语对话和习惯用语等考察学生得体地使用语言的能力。

　　三、完形填空体裁：

　　记叙文题材：美籍华人后代因为没有学习汉语而导致了去中国城买鱼的尴尬，体现传统文化的缺失。

　　选项设置：实词为主，虚词为辅考察层面：点-线-面考生失分原因分析：

　　1. 逻辑思维混乱。

　　2. 对相近词和词组的辨析能力差。

　　3. 不能融会贯通的从上下文分析（只重视点，忽视线和面）只是简单的将答案代入空格，逐字翻译。

　　4. 考生难以体会三种角色— 考生即文章作者, 考生即文中人物, 考生即命题者。

　　四、阅读理解选材贴近生活，时代感强，题材多样。

　　适当增加了文章的难度：词汇扩充；长难句增加。阅读量增大，对阅读速度要求提高在命题上，既重视细节，也重视整体；既从语言学的角度考察学生的语言技能，又从心理学角度考察学生的学习策略。

　　题型设置特点：推理判断和深层次细节理解题增加，生词量增多。考生失分的原因：

　　1. 词汇问题(如单词的语境义和熟词辟义)。

　　2. 细节理解与整篇理解的关系问题。

　　3. 答题思维问题（如以自己的观点代替作者的观点）。

　　文章的体裁和题材

　　A 记叙文 人物传记 293+182

　　Ｂ 议论文 电视传媒 296+147

　　Ｃ 说明文 低碳生活 332+175

　　Ｄ 说明文 校园生活 378+195

　　E 记叙文 异国文化 340+134

　　五、短文填词本文为书信体。

　　文章讲述了Evan作为家庭中最大孩子苦恼的事情，让我们懂得：作为长子/长女的不容易。文章长度130个单词，主要考查名词（单复数），介词搭配和连词及分词的用法。考查学生的表达能力。

　　六、写作试 题为应用文中的发言稿，是半开放性的试题。

　　对此试题的写作，应从以下几个方面进行关注：试题给出的图片中的要点提示即为写作重点，应围绕其展开，注意文章 逻辑性及段落的层次性，注意写作时的身份限制，切记不能透露自身的具体信息，而且发言稿要有总结，收宫要简练有力，切中要点。写作抽样调查体现出两个极端：第五档仅有3.5%，0分人数增加。

　　七、福建卷对我们的启示

　　1.听力和完型比较容易

　　2.其余各大题得分都偏低，这就充分证明对语篇的考查向更深层次发展了。

　　八、2011年福建高考应对策略

　　1. 从题型分值所占比例来看，首先应加强阅读训练，向阅读的深处挖掘，把阅读摆在突出的位置，选材中要贴近生活实际，特别是欧美国家的政治、经济、文化生活，使每一个语篇都在学生眼中变得有意义、有教育性、能唤醒学生的生活和学习体验。在分析句子能力方面要过关，能驾驭长难句。要准确理解熟词生意和灵活掌握词性活用，需要“在用中学、在学中用”，使学生在听说读写综合语言运用中不断体验和感悟，提高能力。

　　2. 其次应继续重视听力训练，把听力训练贯穿于复习的始终，千万不要麻痹大意，一定要把听力训练纳入正规。加强对学生的听力指导, 要让学生明确高考的命题特点，出题方向，深入研究听力采用的话题，把学生的听力障碍的处理，出错的原因，解决的办法都要事先备好。在训练中要把听喇叭与听录音机结合，精听与泛听结合，课内与课外结合，同时还要实行大泛听，所用材料尽量不单一，因为听力能力不是一蹴而就，而是要细水长流。不要只用高考模拟题型，也可同时采用课文的MP3及其他类型，循序渐进，使之不间断，确定听力训练的周次数。所选听力的语速也未必拘泥于标准语速，平时听力训练可以穿插较快的语速提高学生的适应能力。逐步训练好如下几项：听前审题、预测内容；捕捉信息、排除干扰；及时标记，敢于放弃（及时标出相关题目的正确选项，放过未懂题目）。

　　3. 单选可借助如下四项原则：

　　1) 语法+汉语。因为单纯从语法选择易犯低级逻辑错误，如He is too tall to reach the apple on the tree .(正解答案为He is so tall that he can reach the apple on the tree. )

　　2) 长句砍短，注意句子结构分析，去除修饰成分，排除干扰。如The day he looked forward to coming at last. 正解答案为The day （he looked forward to） came at last .

　　3) 省略补全。When heating , water becomes vapor . 正确答案为When heated , water becomes vapor .

　　4) 被动改主动。如: Enough attention should be paid to practice the piano . 正确答案为Enough attention should be paid to practicing the piano .

　　4. 完形填空

　　1) 注意常用词、词组、习语和句型的 积累；掌握一定量的同义词、近义词在不同语境中的个性特征：结构、感情色彩、文章中的对应关系等，在不同的上下文中体会其特性。

　　2) 精选练习，不断总结。要有计划、按步骤，由简到难、由短到长地进行有针对性的专项训练，材料要精选，解题要限时，做后要分析总结。

　　3) 可先不看选项，根据上下文句子结构、逻辑关系等进行推理，填上你认为可行的词,再与选项对比，选出最佳答案。也可以通过进行无选项的短文填空（自由填空）训练，培养上下文、篇章意识、及逻辑思维的能力。

　　5. 写作

　　1) 认真审题（视图），明确写作目的和文体要求。分析篇章结构、段落结构和句子结构，在写作实践中进行模仿。

　　2) 关心社会、时代热点,组织交流、讨论，鼓励发表个人观点；留出发挥空间，培养想象力创造力；培养学生运用英语进行思维和表达的习惯，并通过背诵和朗读培养语感。

　　3) 理清内容要点，确定写作顺序。选择熟悉句型和用语组织（10-12个）句子，表达意思为准，切忌直译，完成草稿 。鼓励使用结构复杂的句子和高级词汇，培养学有所用、学以致用的意识。

　　4) 要求学生校对细节,检查语句和措辞，注意卷面和书写，避免非知识因素造成的不必要的丢分。

　　总之，高考备考是一项长期而艰苦的工作，需要教师先入题海，选择那些有助于扩大知识面、加大思维深度、与所学理论密切联系的问题。帮助学生建立自己的知识体系，助其学会解题，培养题感，进而对高考做到胸有成竹。

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