高考语文文言文阅读复习策略

　　想要在高考文言文阅读中获得高分，复习是一个很重要的缓解，在高考文言文阅读复习的时候，我们要掌握很多技巧和内容，这样才能轻松应对高考。

　　夯实基础 注重迁移

　　历年的高考变革均充分体现了“以能力立意”的命题原则。文言文考查一直是“考题在课外，知识点在课内”.这一点可从各省市得到证明。如2009年江苏卷的实词考查：

　　对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.遂属其家通明 属：托付B.皆逡巡引却 引却：后退C.通明故魁垒丈夫也 魁垒：高大D.率倜傥非常之人 率：率领

　　“率”，此词在中学语文教材《六国论》中学过。“六国互丧，率赂秦也。 ”“率”为“都”，由此很快出推断，答案为D.

　　考生要依“考纲”扣“课本”，充分利用好课本这个“例子”，如对文言实词的记忆，可结合例句掌握义项，对虚词的记忆，可结合例句掌握用法，学会举一反三。平时梳理好知识点，注意积累，尤其对实词中容易误解的义项要重点记，对考试规定的120个实词强化记忆，对于重要实词在课本中出现的常用意义要整理记忆。对一词多义、古今异义、词类活用、通假字等知识要理解掌握。陌生词要学会推断，掌握一些推断方法。提醒考生，实词是高考的重点。总之，考生要立足课内，打好基础，夯实基础，扩展课外，要精选一定数量的课外阅读选段有针对性的训练（高考试题最好），触类旁通，在学习中训练，在训练中提高能力，扎实有效备考。考试时才能顺利实现由课内向课外迁移，考场夺魁。

　　对虚词的考查，更为明显。这道题采用对不同句中相同文言虚词意义用法比较判断异同的考查方法。为了降低难度，培养考生课文知识的迁移能力，在用来比较的8个例句中，除原文外，其余4个句子均选自中学课文。课本中的文言文是考生应当牢固掌握的例子，应当立足课本，学好课本，用好课本。

　　掌握规律 活学活用

　　掌握文言规律，活学活用，就可事半功倍。如文言中一词多义词最多，又是高考重点，如何记？多义词的特点是：有本义，有引申义。识记时如能抓住切入点，记住本义，引申义便推导而出，十分好记。如“除”其本义为“台阶”，指宫殿上的台阶。由“台阶”推导出“任命，授职”，因为任命、授职在宫殿上的台阶下进行的。“台阶”要经常打扫，故引申为“清除、去掉”之义。

　　文言中的同义词为数不多，但也要重视，也有其规律可循。如表示“说”的意思：言、语、告、谓、曰、云等，但也有细微区别。“言”是主动跟别人说话（广故数言欲亡）。“语”是回答别人的问话或告诉别人一件事。（贫者语于富者曰：吾欲之南海）。“曰、云”后常有引语等。同义的词还有“行、走、徒、趋、步、奔、亡”，“凌、攻、征、伐、侵、袭”等。掌握其语言特点及规律，备考就十分轻松，收效显着。

　　在解题技巧上也有规律。有些考生考试时读不懂文言文，这里介绍一种技巧，称为“倒读法”.所谓“倒读法”，先阅读后两题，借助筛选信息的试题和概括文章内容的试题的题面来帮助对文章的理解。这是一种有效的辅助方法。

　　筛选信息试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心。这“中心”往往是阅读材料内容的中心，或人物性格的主要特征。抓住题干所规定的这些筛选信息的“中心”，再去读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内容。

　　以练带读 增强语感

　　文言文需要一定“量”的积累，才有“质”的突破与飞跃。“多读多背多练”是丰富积累，提高阅读的重要途径。可是高三学生往往重视“练”而忽略“读”，更不注重积累。做完一套题，对下答案就完事。题练得不少，可收效就是不大。建议考生在做完题对完答案之后，再做两件事：一是认真地把文言原文读熟，加深理解，增强文言语感；二是把文言材料中的常用的、自己不理解的文言实词摘抄在笔记本上，并附上原句，查下古文词典，记下词义，附带再看下这个词还有哪些义项，一一记下，拓展一下知识面。如此积累，就会由少到多。如果一篇积累5个，十篇便是50个。这样看似费时间，其实是磨刀不误砍柴工。实践证明，收效是十分显着的。

　　以上这些内容都是高考文言文阅读中比较重要，其中有些方法和建议都是非常有用的，需要大家认真进行了解，高考文言文阅读的重点不少，所以我们在复习的时候一定要仔细。