四年级语文下册全册教案-沪教版

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3、 小结：把这些字型复杂、你容易写错的字收集在你的笔记本里，有空多去看看他们，你们一定会成为好朋友的。
二、照样子写词语
1、审题：看清题目要求后，你知道应该先做什么？对！先看懂“例子”。
2、练一练：
参考答案：
来往——车来人网、你来我往等；风雨——狂风暴雨、疾风骤雨等；
强壮——兵强马壮、身强体壮等；昏暗——天昏地暗。
3、试一试：
慌乱——兵荒马乱 花草——奇花异草 思想——胡思乱想（苦思冥想）
墙壁——铜墙铁壁 言语——花言巧语 牙齿——伶牙俐齿
三、 读句子，用带点词造句
1、 指名读句子，发现“为了”和“为的是”在句中的作用
2、 讨论：这两个词用法的区别：前者先写目的，引出的句子是原因在前，行动在后；后者目的在后，引出的句子是行动在前，原因在后，“为的是”相当于“是为了”。
3、学生进行造句练习：
4、交流：
5、小结：在读懂句子、了解词语的用法后再来造句，会觉得得心应手。
四、读短文，熟记名言
1、阅读短文。短文文字比较深，首先要让学生静下心来默读，在字字过目的前提下找出不理解的地方做上记号。然后，再查阅字典或词典，慢慢读懂它。
2、分节朗读，纠正字音
3、借助填空，理解短文内容
4、小结：莫纳威西亚的建筑特点主要是荟萃了各种风格的建筑。类似的地方世界上还有不少，像上海的外滩也可算毅力，还有青岛的建筑也有不少风格。另外，像罗马、巴黎、维也纳这些世界著名的城市，建筑风格都既有自己的特色，又不乏博采广纳。
5、这篇短文让我们领略了一个国外小城的绮丽风光，我们不禁感慨：是劳动创造了我们这个美丽的世界！
6、出示名言：读一读，记一记
第一句强调劳动的重要性；第二句说明旅行的重要性；第三句表达的是爱国思想。
五、语言实践活动
“文字说明”要简明扼要，一般不要过长。以小组为单位办展览会，目的是充分发挥学生的积极性和创造性， 争取通过活动使学生增加信息量，提高收集和处理资料的能力。
六、写字练习
用钢笔抄写句子。除了书写端正、字体大小合适之外，这次抄写还要求学生先记住句子内容，再写下来。避免有些学生抄写时喜欢看一个字（词）写一个字（词），这样停顿很多，不仅写得慢，而且不利于思维发展。
1、读题目要求
2、说说这些字在横线格中的位置。
3、师范写，生在书上写。
4、比一比，看谁写的好。教学时，要提醒、督促学生加以注意，养成良好的抄写习惯。

第五单元教学目标
6、 用学过的方法学习课文中自己不认识或不理解的字词。
7、 正确流利有感情地朗读课文。能根据课文的内容读出正确的语气、语调。学习简要地复述课文。
8、 在阅读中了解课文的主要内容，体会课文的思想感情。了解破折号在文中的作用。能照样子把句子写具体。能背诵指定的段落。
9、 能结合课文内容、结合生活实际与他人口头或书面交流自己的想法，看法或自己的感受；能参加和学习采访他人的活动。
10、 通过阅读，感受亲人、朋友之间，人与人之间的真挚情感。

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21、父亲的谜语
教学目标：
1、 能自主识字，积累描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”的含义。
2、 能按照提示，把父亲教“我”猜谜语、编谜语，为“我”解除烦恼的故事，进行简要地复述。
3、 通过课文阅读，从父亲的谜语中，父亲的眼睛中体会父亲对孩子深沉的爱。
教学重点、难点：
积累描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”的含义。
学生准备：
预习课文
教学过程：
一、揭示课题，初步了解课文内容。
1、 有一位小女孩，坐在星光笼罩着的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。今天，我们就来读一读父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。
2、 板书课题 齐读
3、 在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中呢？请同学们默读课文，边读边思考。
根据提示交流： 父亲 。
（什么时候） （怎么样）
二、研读猜谜的情景，感悟深沉的父爱。
1、从谜语入手，读渴望内，猜谜语。
（1）在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？
交流 齐读谜语
（2）谜底是什么？谁的眼睛？（板书：父亲的眼睛）
（3）快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子。
交流 出示句子 朗读
2、再现猜谜情境，感悟猜谜的乐趣。
（1）你看，父亲的眼睛会说话，他用眼睛启发我猜谜语。现在，就让我们一起走进夏日的晚上。
①指导读第2节 读出夏夜的宁静 读出父亲念谜语的语气
②学习句子：我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
理解“深邃”的意思 指导书写“邃”
想象说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛看着我，好象在对我说：
③齐读第2节
（2）当我苦思冥想，想了半天想不出来的时候，父亲是怎么提示我的呢？同桌分角色读一读第4—10节。
指导：父亲（慢悠悠地念） “我”（兴奋）
（3）学习简要复述
①如果老师把这个场景简要地说给别人听，就可以这样说：（出示句子）
有一条谜语“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子”我猜不出，父亲边说谜语边把眼睛一张一合的，使我很快猜出来那是爸爸的眼睛，父亲还教我照样子编了“我的眼睛”的谜语。
自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？
根据学生交流，总结简要复述的方法。
②学习尝试复述“父亲为我解除烦恼”的故事。
自己读读课文第11节，把这个场景也简要复述给小伙伴听。
学生交流，随机指导
父亲将我所想的变出来时，我总是搞不明白父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？你明白吗？（学生交流）
理解句子“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”。
三、读写结合，提升情感。
1、为什么小时候父亲最爱教我猜谜语？
练习说话：啊，父亲的谜语
（提示：让我得到了……让我感受到了……让我觉得……）
2、父亲的谜语启迪我的智慧，给我带来了快乐、光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深沉的爱。所以，课文的题目是——（齐读课题）

板书设计：
21、父亲的谜语
快乐
父亲的眼睛深邃、神秘 光明、爱
智慧

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22、看不见的爱
教学目标：
5、 自学字词，能在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
6、 体会“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义。
7、 研读母亲的表现，通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，能说出看不见的爱的含义。
8、 帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。
教学重点、难点：
研读母亲的表现，通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，能说出看不见的爱的含义。
学生准备：
预习课文 赞颂母爱的名言和诗句
教学过程：
一、导入质疑
1、上一课我们从《父亲的谜语》一文中，感受到了含蓄、深沉的父爱。今天我们再来感受一份执着、坚韧的母爱。（板书课题：看不见的爱）
2、读题，质疑：为什么叫“看不见的爱”？
二、整体感悟
1、师范读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
2、交流归纳
一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样玩耍——打弹弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励他“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中了目标。
三、品读分析
1、讨论解决：课题为什么叫“看不见的爱”？
参考：
（1）因为这是个盲孩子，所以对母亲的爱是“看不见”的。
（2）这是个夏季的傍晚，“看不见”也隐含着故事发生的时间。
（3）文中没有直接写母爱，而是从母亲的神态、动作中，我们能体会到母亲不寻常的爱。
随机解决：
Ⅰ、那妇女的眼神是怎样的眼神？
Ⅱ、她为什么顿了一下？我为什么怔住了？我又为什么沉默了？
Ⅲ、体会带点词语在课文中的意思和感情，再用“安详”造句。
①那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地笑着。
②她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
③他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

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