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新课标人教版小学数学二年级上册教案,http://www.170xue.com
口诀怎样编？试一试 一五得五
[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
1） 引导学生摆放第三个。
2） 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15
3） 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：
15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十
20 +5 25 5×5=25 五五二十五
[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
５、引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。
[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。
三、巩固练习
1、 开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
2、 教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。
[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
四、拓展性练习
1、 根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、 在□里填上正确的数。
3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
4．让学生做练习十的第l～3题。
[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。
五、随堂练习
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第六课时 5的乘法口诀练习
教学内容:
教科书第52页练习十第4`～8题。
教学目的:
１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。
２、学会用口诀进行计算。
３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备：小黑板
教学过程：
一、复习旧知
1、对口令
一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）
三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）
学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。
[设计意图]通过对口令，熟练了五的的口诀。
2、写乘法算式
正 正 （ ）×（ ）=（ ）
正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）
正 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）
3、填口决。
三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）
五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）
4、计算
5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5=
5、看图写算式。
△△△ △△△
△△△ △△△
[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。
二、实践题
1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。
三五（ ）
二五（ ）
四五（ ）
[设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。
三、随堂练习
第七课时：2、3、4的乘法口诀
教学内容:
书本第54、55页的例2～例3及相应的“做一做”，练习十一的第1题
教学目的:
１、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
２、初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点、难点：
1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具、学具准备：
小棒16根
教学过程：
一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。
１、开火车，对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、组织学生之间进行对口令活动。
[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？
引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答
教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”
接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。
[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。
2、教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？
板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。
[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。
3、 教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一
教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”
[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。
三、巩固练习
l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。
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