《Unit 3 Who's that?》教案三年级英语上册

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《Unit 3 Who's that?》教案三年级英语上册

1.指导思想与理论依据

《英语课程标准》倡导英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，使学生“爱学”、“乐学”，做学习的主人。

课程还强调，采用活动途径，倡导体验参与。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

二年级的小学生活泼好动，在课堂学习中对英语始终保持着浓厚的兴趣，在学习中有参与的需要，有表现力,乐于开口说英语。因此，我在进行教学时利用插图、课件呈现语言，引导学生观察、思维、想象、推测、体验、理解语言。通过看图片、听录音、小组角色扮演等方式进行教学。学生在各种活动中，进行语言实践，享受学习英语的快乐。
2.教学背景分析

教学内容分析：Unit 3 Who’s that?是第三单元的教学内容。在这个单元学生将学习并运用功能句型Who’s this / that? This is / That’s Cathy / Tommy. She’s / He’s from Canada. 来询问并做出相应的回答。在第一课时的故事学习中，学生在教师的帮助下，借助图片、课件初步理解、读懂了故事内容，并初步了解了Who’s this / that ? This is / That’s … He/She’s from…这些语言的运用环境以及this 和that 的区别。本节课为Unit 3 Who’s that ? 的第二课时，在第一课时的故事学习的基础上，进一步学习这些语言知识，并能在图片或教师的帮助下初步应用,为第三课时的Talk together 做准备。本节课包括Learn to say, Listen to this, Let’s sing 三个学习板块，在这三个板块中，learn to say 是重点学习的内容。

学情分析：本节课的教学对象是三年级的学生，他们乐于用英语与他人进行简单交流，如：打招呼、询问姓名、年龄，介绍同学或朋友等，喜欢角色扮演。。学生难于掌握的是正确使用he和she以及相应的句子She is/He’s from….。因此，在本课的教学过程中，我充分利用课程资源，并根据学生情况，采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，关注学生的发展，使学生在课堂中享受学习英语的快乐，发展学生的各种能力。

教学手段：教材，多媒体音频播放，图片展示，演示文稿
3.教学目标(含重、难点)
1．知识与技能：
1) 复习课文故事，能朗读故事；

2)能够在图片、教学课件的帮助下听懂、会说：This is Tommy. He’s from Britain. This is Cathy. She’s from Canada. That’s Peter. He’s from America. This is Wang Ling. She’s from China.并能在教师创设的情境中角色扮演；

3) 能根据所听到的录音内容识别图片，并正确地标出序号；

4) 学唱歌曲，能随音乐唱歌曲；

2．过程与方法：

1）通过观察复现故事和图片的情境，体验、理解语言的意义，利用角色扮演在情境中学习、操练新语言。

2）通过看图片、听录音、标序号，使学生能够根据听到的内容，与相应的图片建立联系。

3）通过唱歌曲，再现学习内容，激发学生的学习兴趣。

3．情感态度价值观：

1) 学生能积极地用英语与他人交流与表达，喜欢听英语，唱歌曲。在学习中集中注意力 ，能在词语与相应事物间建立联系。

2) 认识中国、加拿大、英国、美国的国旗，愿意了解世界上的其他国家。

教学重、难点：

重点：

正确运用This is …/ That’s … He’s /She’s from …介绍他人。

难点：

1）理解this / that 的用法并能初步应用。

2）能正确使用He is/She’s from …介绍他人。

教学准备：

教具：录音机，磁带，教学课件，自制PPT

学具：学生用书
4.教学过程

教师活动
学生活动
设计意图
技术应用
时间分配


Greeting

T: Let’s begin our class.

T: Good morning, children.

教师出示布偶Mocky介绍：

This is Mocky.学小猴子的声音，向学生问好：Hello, children

1．Review the story

T: Mocky has two new friends now. Who are they?

Let’s enjoy the story again.

1) 播放Unit 3 故事课件

2) 小组分角色朗读故事

3) 小组展示

2．呈现句型

1) PPT呈现图6及文字

T: Who’s this?

Pair work

2) 同样方法呈现图7

T: Who’s that?

She’s from Canada.

做好课前准备。

S: Please stand up.

Ss: Good morning,

Miss Li

一起看小猴子布偶，向他问候。

Ss: Hello, Mocky.

S: Cathy.

S: Tommy.

学生读课题

学生跟读故事

4人小组活动

小组展示

观察图片

S: This is Cathy.

She’s from Canada.

两人一组练习

S: That’s Tommy. He’s from Britain.

两人一组练习

师生问候，组织教学，和小猴子问候，激发学生的兴趣。

复现故事内容，进一步激发学生的学习兴趣，为下面的知识学习做准备。

用故事中的图片，引导学生两人一组练习介绍Cathy和Tommy.

 

多媒体课件

1． 无文字呈现图片

T: Who are they?

What are they doing?

完整播放课件。

2．介绍Tommy

1) 教师指What does Ann say ?

(先让学生试着说一说)

2) 教师引导学生观察Tommy衣服上的国旗，说: He’s from Britain.

出示词条，单词/国旗

3. 介绍Cathy

1) T: How does Tommy introduce Cathy?

(先让学生试着说一说)

2) 教师引导学生观察Cathy衣服上的国旗，说: She’s from Canada.

出示词条，单词/国旗

4．介绍Wang Ling

1) T: Who’s this?

2) 引导学生看Wang Ling衣服上的国旗，问: Do you know it?

T: Yes, China.

出示词条，单词/国旗

3) T: What will Cathy say then?

4) 听、模仿跟读

5．介绍Peter

用手提示：Peter 距离稍远些

T: Peter is over there. What will Wang Ling say?

1）引导学生观察Peter衣服上的国旗，说: He’s from America. .

2) 出示词条，单词/国旗

3) 第二、三遍：听、模仿跟读

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指学生说句子

T: Why Wang Ling use “That’s …”

教师小结：帮学生理解This / That的运用场合

6．逐图播放、停顿

7．播放录音

8．分角色活动

利用面具分小组活动

教师让三名学生戴面具到前面来，两人到教室讲台的另一面示范：

This is Wang Ling.

She’s from China.

That’s Tommy.

He’s from Britain.

学生逐一说出图中人物的姓名。

S: This is Ann.

S: This is Tommy.

S: …

猜测。

看图片、听录音。

S: This is Tommy. He’s from Britain.

S: This is Cathy.

She’s from Canada.

人物、国家名称和国旗建立联系。

Ss: This is Wang Ling.

S: China.

S: This is Wang Ling.

She’s from China.

思考用This is… 还是That’s…

听、模仿跟读

指读

跟读

小组活动

小组展示
 

让学生整体感知介绍方式：每个人介绍紧挨着自己的人。

人物、国家名称和国旗建立联系。

鼓励学生大胆使用英语，发挥学生的主观能动性。

通过大量的原声输入让学生模仿说，为后面的表演作铺垫。

再次强化两词的区别。

在大量的输入活动后，学生模仿着介绍这几个人物，利用小组活动，创设一个情景。使学生在角色扮演的活动中进一步熟悉This is …/ That’s …句型。

为学生创设较真实的活动场景，学习用英语做事情。
多媒体课件
20’


1. Look and say

1) 投影呈现图a ,

T：Who can you see?

T: What will Mocky say?

(引导学生观察图片，根据动作猜一猜)

2) 给学生时间浏览其它图，并猜测所听的内容。

3) 放录音，第一遍：听、指; 第二遍：听、标序号。

4) 集体订正

(对学生听的结果进行评价： )

 

Ss: I can see Mocky and Peter.

Ss: This is Peter.

He’s from Britain.

看图说一说

听录音指图

听录音标序号

 

先让学生明白Mocky 在干什么？会说什么？

积极的评价对学生的学习能起到激励和表扬的积极作用。虽然只是一个简单的笑脸，但能让他们感受到学有所获的成就感和自信心。

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