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人教版语文七年级下册第二单元简单教案,http://www.170xue.com
问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
三、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流。
四．朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。
五．小结
这是一篇浸透赤子真情的美文，文章以我对土地的“挚痛的热爱”为情感主线，把土地比作“母亲”，抒写土地“无时无刻”对我的呼唤。
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10．木兰诗
【创意说明】
《木兰诗》成功塑造了一个巾帼英雄形象，为千古传诵的名篇，在教学本诗歌时，应该以诵读为主，在熟读的基础上品味精美语言，把握文章的情节，分析木兰形象。
【教学时间】三教时
【教学步骤】
一、创设情境，导入新课
同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事？千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。今天，我们就来学习这首北朝民歌《木兰诗》。
二、整体感知，把握情节
1. 检查预习，纠正读音。
2. 教师示范背诵，以激发学生兴趣。
3. 指导学生运用科学的方法快速背诵
A.各个击破法(理解各部分，逐步习诵)；
B.画面再现法
C.小组竞赛法(五至六人一组，用“接龙”方法背诵)
4. 在朗读的同时，结合课文注释，把握故事情节，理清诗歌脉络。
这首叙事诗，是按时间顺序写的。全诗分四个部分，用四字词语来概括段意
第一部分：（1—3）代父从军
第二部分：（ 4 ）十年征战
第三部分：（5—6）凯旋归来
第四部分：（ 7 ）借兔赞美
三、合作学习，学生质疑
四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争论中去，然后在了解合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导学生合力解决，必要时点拨深化。
四、品读诗歌，自主探究
这首乐府诗主要写了一位女子代父从军的故事，创造了一位巾帼英雄的形象。下面，请同学们仔细品读一遍课文，品味文中精美的语句，把你认为最精彩的地方推荐给同学们，并说明理由。
如 ①旦辞……暮宿……旦辞……暮至……。（行军速度之快）。
②万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。（战争的残酷）。
③爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊。（家人迎接木兰的场面）。
④开……坐……脱……著，当窗理云鬓，对镜贴花黄。（木兰的喜悦心情）。
二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?试根据课文进行分析。
学生讨论，教师点拨：
“愿为市鞍马，从此替爷征”两句，表明木兰经过激烈的思想斗争，毅然决定替父从军。在封建社会中，妇女抛头露面被视为“非礼”，而木兰却女扮男装，准备和男儿一起，奔赴战场。到这里，木兰的勇敢、果断的性格，已给读者留下了第一个鲜明的印象。
“万里赴戎机，关山度若飞” 用夸张表现行军疾速，烘托了她威武、矫健的形象。
“策勋十二转，赏赐百千强”两句，在前段的基础上，进一步赞扬她超出男子的勇敢和才智
“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，真切地表现了她的女性特征。到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。
从“出门看火伴”以下四句，由“火伴”的“惊忙”，衬托出木兰的不凡.
“安能辨我是雄雌”，画龙点睛地揭示出全诗的思想意义。木兰穿上男装，在战场上驰聘，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。
作者就是这样详略得当地塑造了木兰这个不朽人物的形象，刻画出她勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴、爱国的优秀品质，使其成为家喻户晓的巾帼英雄。
五、体验反思，探究互动
一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？
这篇课文对你有怎样的启发?
你认为怎样做才算是一个英雄人物？
以上问题只要言之有理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。
六、总结全文
备选创意
【创意说明】
这首诗在叙事上有详有略，在疏通文意的基础上揣摩文章的写法，对我们的写作无疑是很好的借鉴。同时也可以训练学生的自主探究能力。因此可以把这节课上成鉴赏课。
【教学步骤】
一、导入
可以列举历史上的巾帼英雄的事例引入，简介《乐府诗集》。
二、借助课后注释或者工具书，疏通大意。
三、复述故事情节
梳理出文章的线索后进行复述：从军缘由——离别——辞官——还家。而且不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。
四、探讨文章的艺术特色
木兰形象栩栩如生
详略得当，布局合理
对偶排比，语言流畅
?综合性学习指导?
黄河，母亲河
【活动说明】
本单元的综合性学习活动安排了四个部分：第一部分侧重了解黄河，了解黄河对华夏文明形成的影响；第二部分让学生搜集有关黄河的诗词歌谣、民间故事；第三部分看看现在的黄河，了解黄河的忧患，唤起人们关注黄河、保护黄河的意识；第四部分，要求学生结合自己的认识，用写作的形式发表自己的感想。
【活动目的】
1. 在感受黄河文明的过程中，激发学生热爱祖国河山的美好感情。
2. 关注母亲河，树立环保意识。
3. 锻炼学生的听说读写能力，培养学生的创新意识和合作意识。
【教学时间】两教时
【活动过程】
一、 黄河历史知多少
1. 搜集资料，说说黄河流域发现的早期人类文化遗址、历代王朝建都的位置等史实，明确黄河与中华民族历史文化的深远关系。
2. 黄河有多长？黄河的源头在哪里，流经哪几个省区？
二、 “黄河”文化远流传
1. 收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣 、民间传说
2. 出一期班刊，展示活动的成果，做好活动评价
三、 保护黄河我有责
1. 了解黄河的现状
2. 写一份倡议书，呼吁人们为保护黄河、保护环境而努力。
3. 设计一则公益广告，说说自己的创意构想，尽情发挥各自的特长，在班级交流。
四、 黄河在我心中
（一）引导学生解题
1.学生谈自己在这次活动中的收获体会，将发言整理出来，写成一篇周记。
2.学习了《黄河颂》、聆听了黄河来自心灵的呼唤，面对如今黄河的面貌，你会想写什么呢？学生可以围绕“保护母亲河”这个话题自拟题目，写一篇作文。
3.站在黄河之巅，面对滚滚黄河水，你的心中一定会激情澎湃，请你用诗歌或者散文的形式抒写你对黄河的热爱和赞美之情。
（二）引导学生选材
在前面的活动中，搜集到的关于黄河的资料很多，怎样合理利用，要根据文章的立意来定，要对材料进行适当的裁剪和处理。
（三）引导学生构思
如在写“保护母亲河”这个话题时，可以采用第一人称，使行文更亲切，更有感染力；也可以用童话的形式，在生动活泼的表达中唤起人们的环保意识；
（四）确定文章主题
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，人教版语文七年级下册第二单元简单教案
