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在太空中理家教案

06-24 04:21:30  浏览次数:905次  栏目:八年级语文教案

标签:初二语文教案,八年级下册语文教案,http://www.170xue.com 在太空中理家教案,http://www.170xue.com

在太空中理家
教案一
教学目标:
1、学习本文采用“总—分—总”的结构,条理清晰,层次井然。
2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
3、了解太空生活,学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
教学设想:
通过了解太空生活,让学生熟悉太空的有关知识,感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神,从而树立正确的人生观、价值观。
课时安排:一课时
教学要点:
1、学习本文采用“总—分—总”的结构,条理清晰,层次井然。
2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
教学过程:
一、导入
教师借助多媒体,播放宇航员在太空中活动的情况,引起学生的想像。然后由我国“神舟七号”载人飞船成功发射导入。
二、字词积累
1、给加点字注音
搓 拽 茬 吮吸 脉络
灼烧 沮丧 着陆 牙龈 脉脉含情
2、解释词语
纯粹 无暇顾及 沮丧 习以为常
三、阅读课文,整体感知,理清文章思路。
第一部分(1)总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分(2—27)分说自己在太空中理家各方面的情况。
第三部分(28)写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
四、精读第二部分
提问:这一部分作者分几个层次来写?概括其主要内容。
明确:这一部分可分五层。
第一层(2—9),写自己在太空中跑步运动。
第二层(10—13),写自己在太空中长高了。
第三层(14—18),写自己在太空穿衣。
第三层(19—24),写自己在太空中沐浴。
第四层(25—27),写自己在太空中的睡眠。
五、合作探究
1.第一自然段中最后一句话有什么作用?本段在全文结构中起什么作用?
2.最后一段中“就这样我在太空中生活了五个月”中的“就这样”指的是怎样的生活方式?
3.在太空舱内睡觉为什么要把“头冲着那台运行的风扇”呢?并运用你学过的物理知识,说说有的宇航员在睡觉时为什么会到处漂浮?
4、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事,也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况,这一切都与在地球上不同,你是否觉得很有趣味?能够在太空吃食、跑步等有些什么意义?
明确:吃食、跑步等在地球上是再平常不过的,但在太空失重的情况下,一切就都与在地球上不同了,在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要,是星际旅行的需要,是人类向其他行星发展的需要,具有重要意义。www.x kb1.co m
5、文章最后说:“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题,发表自己的感想。
明确:宇航员精神是探索精神,是冒险精神,是无畏精神,是舍己精神。
六、小结
1、中心
本文记叙了在太空中生活的情况,解说了太空生活不同于地面生活的原因,表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。
2、写作特点
(1)本文采用“总—分—总”结构,条理清晰,层次井然。
(2)情况叙述与事理解说紧密结合。在太空生活中,运动、穿衣、沐浴、睡眠等,无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况,一方面要解说事理,把二者紧密结合起来,使读者知其然,也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题,作者指出“人的身体,在不用花费力气的宇宙中闲置,就会急剧虚弱。骨质疏松,肌肉萎缩”,不适应再变成地球人的需要,甚至也不能处置着陆里的紧急情况,于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲,不费力气地跑,哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释,使读者明白了太空生活另有特点的原因,学到了知识,激发了兴起;对于壮大未来太空探险者的队伍,也具有重要的意义。
(3)语言准确严谨,表意缜密。
如文中多处运用“尽管……但是……”句式,先让一步承认某种事实,再转折开去指出另一特点,既全面地表达了客观情况或事理,又突出地表达了所要强调的内容,收到了很好的效果。例如:
⑴尽管在太空中漂浮时,进行跑步运动也是可能的,但没有重力的拖拽,跑步不用费力气……对自己也没什么作用。
先让一步承认在太空中漂浮时跑步的可能性,再强调一般的跑步达不到锻炼的目的,表明了重力拖拽的必要。
⑵尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑,我只想说,我曾经绕着这个世界跑了一两次。
先让一步说自己不在乎到底绕地球奔跑了多少次,再强调表明只要能绕地球奔跑一两次就值得自豪。
⑶就这样我在太空中生活了五个月。尽管不太方便,我并不因为缺少愉快事物而厌倦。
先让一步承认不太方便,再突出表明自己对太空生活并不厌烦,实际上深感愉悦。
七、布置作业
课后查阅资料,进一步了解太空生活,培养热爱航天事业的感情。

八、板书设计
在太空中理家
适应太空生活。 (总)
如何适应太空生活。 (分)
(叙事明理相结合)(语言严密生动)
乐观、奉献精神。 (总)


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教案二
教学目标:
1、培养探究、奉献和牺牲精神。
2、理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。
3、掌握总----分----总的结构特点。
教学设想:
1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视,了解太空知识。
推荐书目:
①《太空漂流记》(海南出版社、三环出版社2001年版)杰瑞•M.利宁杰,美国宇航员
《奔向太空》 科学普及出版社
《飞向人马座》科幻小说 郑文光
《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说 儒勒•凡尔纳
②网络资源:http://www.cctv.com/science/index.shtml
http://www.sfls.com.cn/yuzhou/space_mission/index/htm
http://www.lcsd.gov.hk/CE/Muesum/Space/
http://www.people.com.cn/GB/kejiao/230/3926/index./html
③影视资源:
《太空站实录》
2.课前预习课文,扫除字词障碍,总体感知课文。
3.学习方法:运用合作方式,多搜集资料,自主探究;注重将读书方法用于阅读实践。
课时安排:一课时
教学要点:
1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。
2、总----分----总的结构。
3、情况叙述与事理解说紧密结合。
4、准确、严谨的语言。
教学过程:
一、导入新课
许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想.美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往,而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明。今天我们就跟随美国宇航员杰瑞一同进入太空之旅。板书课题《在太空中理家》作者:杰瑞•M.利宁杰。
二、整体感知
1、提问:作者从哪些方面叙述他在太空中理家?
明确:吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠 〔写板书〕
2、提问:在太空中生活与地球上有什么不同?
学生活动:朗读课文,并分4人小组交流讨论。
3、提问:同学们设想一下,在这样的太空生活是什么感觉呢?
明确:感到困难而又充满乐趣。
4、提问:作者是怎样面对太空生活中的困难的?体现了他身上什么样的精神?
明确:冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神。
5、提问:其实宇航员不仅坦然面对困难,而且善于从困难中寻求乐趣,找出体现太空生活乐趣的语句?又体现了作者什么样的精神?
明确:乐观精神。新课 标第 一网
6、提问:刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断,联系开头、结尾,思考全文结构特点?
明确:总----分----总。
教师点拔:本文开头总说了在太空中的生活,中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况,结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者,忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文,从而明确本文采用了总分总的结构。
三、链接相关资料,感悟“宇航员精神”。
提问:请以“宇航员精神”为话题,发表感想。
学生活动:
自由发言:结合“哥伦比亚号”、“挑战者号”等内容,谈谈自己现在的感受。
四、结合课文,拓展科学知识。
提问:同学们,文章不仅将我们带入了崇高的精神世界,也将我们引入到丰富的知识殿堂,结合文章有关的事理解说,谈谈你们学到了哪些科学知识?
明确:如太空无地心引力,无压力,容易失重,吃流质,肌肉缺乏锻炼,容易骨质疏松,肌肉萎缩。
五、交流讨论,激发热情。
1、提问:读了本文,你一定深有感触。请结合本节课所学内容,就某一点谈谈认识。
六、课后探究。
学生活动:
自主完成:本文写在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事,也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况,这一切都与在地球上不同,你是否觉得很有趣味?能够在太空吃食、跑步等有些什么意义?
合作讨论:宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜,其实古今中外,为了人类科学知识的发展,无数科学家克服令人难以置信的困难,创造出辉煌,你能列举一些人物,你又得到什么启发?
拓展探究: 收集资料,用100字写出你眼中的科学世界。

七、板书:略

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