七年级历史上册《三国鼎立》教案

教学目标
1、知识与能力
（1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。
（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。
（4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。
2、过程与方法
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)以学生为主体，通过创设情景、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。
3、情感态度和价值观
（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。
（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。
（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。
教学重点
官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成
教学难点
三国鼎立局面的形成
教学手段
多媒体教学
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一．创设情境，导入新课。为了把学生带入情境，激发学生学习兴趣,首先播放宋朝大文学家苏轼的词《念奴娇 赤壁怀古》。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，再现了古战场的磅礴气势，问题：知道我国古代在赤壁发生了什么著名战役吗？学生回答，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，就让我们走进历史，探寻三国鼎立的形成。
二．合作探究学习新知识
1、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示）东汉末年的军阀割据形势图，东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢
2．（课件显示曹操图像） 曹操是我国古代杰出的政治家，军事家和诗人。
3．（课件显示东汉末年的军阀混战）曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？（生看示意图作答）
4、曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，曹操的势力是如何发展壮大的呢？结合教材学生分析，结合曹操政治上“挟天子以令诸侯”说明，袁绍的谋事也曾献计让他将献帝迎到邺城，但袁绍怕以后事事要请奏，太过麻烦，就没有采纳，当他知道曹操把汗献帝迎入自己的势力范围内，后悔不已，体现了袁绍不能采纳好的建议。
5、随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，就是著名的官渡之战。（动态显示）官渡之战的示意图，问，当两军相持在官渡时，谁给曹操出了一计？什么计策？你能根据图示的内容简介官渡之战的经过吗？
6、总结 官渡之战的时间 交战双方 战争特点 结果
7 、那么曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？阅读教材 请学生表演，（1）袁绍和谋士的对话（2）曹操和许攸的对话 （请学生总结）
8、袁绍在当时的诸侯中，实力最强，按说他统一天下的可能性是最大的，但他的性格使他错过了一次又一次绝好的机会。（课件显示）《三国志》对袁绍和曹操的评价。（袁绍）外宽内忌，好谋无决，有才而不能用，闻善而不能纳；（曹操）非常之人，超世之杰。
9、（课件显示）曹操的诗句“ 老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”。---《龟虽寿》。官渡之战奠定了曹操统一北方的基础，官渡之战后，曹操又陆续消灭了袁绍的残余力量和其他的军阀割据势力，基本上统一了北方，这首诗就是他统一北方后，心情激动而写，表现出为统一大业努力奋斗，积极进取的精神。
10、曹操统一北方后，想乘势统一全国，但这时南方有两股势力逐渐壮大起来，知道是谁吗？（学生回答）刘备和孙权。依附与荆州刘表势力的刘备不甘心寄人篱下，要壮大自己的势力。
11、（课件显示）图片，回答问题，“三顾茅庐”。刘备听说诸葛亮有定国安邦之才，便请他出来相助，于是就有了著名的“隆中对”，诸葛亮为刘备出谋划策，“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理，霸业可成，天下可兴矣”，在诸葛亮的辅佐下，刘备的势力不断壮大起来。
12、公元208年，曹操率领二十万大军南下，想要统一天下，刘备派诸葛亮去见孙权，问题；江东孙权部下对曹军来攻击的态度如何呢？（学生回答），经诸葛亮、周瑜等说服，孙权同意联合抗曹，于是组成五万大军。
13、（动态显示）赤壁之战的示意图，火烧赤壁的图片，问题：你能简介赤壁之战的经过吗？
14、总结赤壁之战的时间 交战双方 结果 作用
15、（课件显示）官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？（分组讨论：从战争双方去找原因）
16、有人说，那天晚上恰好刮东风，是天意。你怎么看？（引导学生分析曹军的失败是必然性和偶然性交互作用的结果，而必然性

占据主导地位，是导致曹军大败的主要原因）
17、如果那晚没有刮东风，曹操会失败吗？（在会与不会的激烈争论中，进一步引导学生认识：实际上最根本的是当时统一的客观条件尚未成熟。）
18、赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。
19、（课件显示《三国鼎立形势图》）问：是哪三国？生答后指出：三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。
20、三国鼎立局面是东汉未年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。接下来，我们来学习三国的治理与开发。（学生分组，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况）问题：通过三国经济的发展说明了什么？在三国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所发展。所以，三国时期是分裂而又富有生机的时代。
（特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？生答后指出：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要坚决同这种分裂行为作斗争。）
三、课堂小节：
说明：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。
四、课堂练习 （屏幕显示）
（一）评历史人物
说起曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。你是如何评价呢？
A：曹操能谋善断，很有眼光。
B：杰出的政治家、军事家和诗人。
C：曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。
接下来我们再来评价一下诸葛亮。诸葛亮在后世人民的心中已达到神化的程度，成了忠诚和智慧的化身，甚至有“诸葛近妖”的说法。你该怎样看待诸葛亮？
A： 诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，诗人。
B： 功盖三分国，名成八阵图
C：他“鞠躬尽瘁，死而后已"的精神，值得我们学习。
D：他帮刘备统一了西南地区，并采取措施使西南地区得到开发。
E：他是人，不是神。
可以看出，同学们对历史人物的评价很全面，对如何评价历史人物有了一定的认识。但在这里，老师仍然要提醒大家的是：评价历史人物一定要客观公正，树立科学的评价方法，要一分为二的看待，要看他一生的主流，是否推动了社会的进步和历史的发展。
（二）比较辨别
课件显示（1、诸葛亮与周瑜作品中像。2、史书记载：亮生于公元181年，瑜生于公元175 年。）问：①从画像上看，二人谁的年龄大？实际上呢？②文艺作品中的诸葛亮、
周瑜与历史上的诸葛亮、周瑜一样吗？为什么？
（三）历史使人智慧。前事不忘，后事之师。学习三国历史后，你有什么感悟？
1从东汉末年的军阀混战中得到启示：战争带给人民的是灾难、是痛苦。我们要反对战争，热爱和平。
2从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中，我得到启示：骄兵必败；兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素。
3从三国经济的发展中，我得到启示：三国时期是分裂而又富有生机的时代。稳定对一个国家的发展至关重要。
4从三国时吴国船队到达过台湾，证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。
五、自己动手
1、小组合作设计三国鼎立示意图
2、查阅资料，举办三国历史故事会