语文八年级（上）期末考试质量分析

语文八年级（上）期末考试质量分析
试卷的特点：
1、贴近教材。卷中要求书写的汉字、古诗默写及成语运用，均出自教材，阅读题中文言文的有关试题，也跟教材有关。古诗的阅读欣赏，名著阅读均选自教材。
2、贴近生活。卷中修改病句题，阅读题中的《年的召唤》均与学生生活相关《爱的小橘子》中有常见的师生之情，也寓含了教师生活的另一面。作文《其实，幸福就在身边》也是贴近学生生活的。
3、贴近时代。神七宇航出舱太空行走，都是20xx年世人关注的话题，试题中也反映了这样的内容。
4、贴近中考。试卷有一定灵活性，学生可以自由发挥；也有一定的难度，测试学生的语文水平，有的题目就来自中考试卷，如关于载人飞行的题目就出自沈阳08中考试卷，选用了其中的四题，删去有关说明顺序，对内容理解的选择题及对“它们”指代内容的题目。《年的召唤》选自江西的中考试卷，在原来6题中选用了5题。
从整体上讲这是一份高质量的试卷。
其次，我们说说学生。
学生语文水平整体不高，试题容易的，成绩容易上去，而稍微一难，成绩就很快下来了。具体数据相关部门有统计，这里就不说了。
主要表现：
1、基本功差，课本上的词语、古诗文等，都反复复习、默写过，但仍然写错。
2、灵活性差：缺乏应变能力，“鳞次栉比”课本上见过，用于形容高楼，当放在“一座座高大雄伟的现代化建筑，一盏盏绚丽多彩的霓虹灯，鳞次栉比。”明显错误，而有的同学仍认为是正确的。
3、理解能力差：究其原因，有些学生缺少相关生活，难以体会人物的情感。如17题：试分析“她”眼睛湿润时的心理和感情，得分率就低。
4、粗心大意：看错题意而答错了题；少看要求，少答，如要求评价君臣二人，有的同学只评价“君”，却不评价“臣”了。
5、综合能力差：主要表现在作文上：（１）差在审题和主题的确定，题意没有搞清，就写。“其实，幸福就在身边”，是写原来的认识“幸福，离自己很远”，通过几件事，认识到自己就处在幸福之中，“幸福就在身边”是一个认识的转变。
（2）差在语言表达能力，语言老生常谈，家常话、南通话，废话连篇，不生动，不新鲜，缺乏活力，缺乏活气。
（3）差在选材，材料旧，用材料不恰当；材料假，胡编乱造；材料乱，形成多中心。
第三，教师的疑惑：学生成绩不佳，我们不应过于指责学生，那么应该指责教师吗，似也不应该。作为语文教师早晨7：15上晨读，备课上课批改作业，心无旁骛。那么有没有什么问题呢？只能存疑如下：
1、课时少了，学生不适应：原来每周9节，一下子变成一周5节，几乎减了一半，以过去平时6节计，每周少一节，20周20节，就是少了四周的课，到底每周应多少课？
2、作业少，学生不适应：过去几套，轮番上阵，现在只有补充习题，悠哉悠哉，好舒服，好学的学生来向教师要作业，教师让学生自己买，少数学生买了，做了一点，但有始无终。
3、尖子生少，学生缺乏榜样，大家彼此彼此；学生缺乏动力，没有目标，或叫做低标准。
4、形成趋势：近几年，与二中相比，经历了“稍优——对峙——不如”的过程，据说，到现在，全区前20名人数没有二中多，那就不是简单的哪个教师的问题了。
5、现在提倡快乐学习，减负，规范化教学，其结果是缺乏刻苦学习的精神，“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“读书破万卷，下笔如有神”，“行千里路，读万卷书”都是讲要下功夫，要刻苦。
第四，教育教学对策。
1、明确课时目标，提高教学效率。
2、抓中间促两头，整体提高语文水平。
3、针对学生重理轻文的思想，开展谈心活动。提高学生学习语文的兴趣，增强学习语文的动力。
4、个别辅导，帮助学生发现、克服学习中的困难。
5、拓展学生视野，提高学生对各种事物，对社会的观察能力和认识水平、审美水平，提高学生的思想水平和语言表达能力。