中学物理的记忆及其基本方法

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内容提要：本文从记忆的重要性、记忆的四种形式和增强中学物理记忆的基本方

法等三个方面，阐述记忆的作用及其必须遵循的规律，并结合物理教学加以说明．

　　一、记忆的重要性

　　从现代科学技术的"三论"－－信息论、系统论和控制论之首，即信息论的观点来

看，记忆就是信息的输入、储存和提取．一般，记忆分四个程序：（１）识记－－信

息的输入过程．（２）保持－－将识记的信息，以某种编码方式贮存大脑中．（３）

再认－－当识记的信息重新出现时能够认识．（４）重现－－当识记的信息不在眼

前时，大脑中能重新呈现它们的景象．

　　记忆，就是这四者的有机结合．所以，记忆是思维的基础，是学习新知识的基石，

是应用知识的前提，是智慧的仓库．从心理学的角度看，没有记忆，就没有人才的成

长，就没有科学技术的进步，也就没有人类社会的发展．

　　二、记忆的四种形式

　　一般，人的大脑拥有近一百四十亿个神经细胞．如果全部得到利用，一个人一生的

记忆总容量，就相当于美国最大的图书馆－－藏书量达一千万册的"国会图书馆"的容量

的50倍，即五亿本书的信息．因此，为了充分地发挥大脑的记忆功能，就必须了解记

忆的四种基本形式．

　　１．运动记忆－－以熟练的习惯性动作为基础的记忆．

　　如体操运动员的高难度动作，舞蹈家的优美舞姿，杂技演员的惊险表演，音乐家娴

熟的演奏，画家和书法家挥笔如神的功夫，都是运动记忆的结果．这种记忆，持续时

间长，甚至可以终生不忘．

　　２．感情记忆－－以亲身体验过的某种感情或者情绪为基础的记忆．

　　这种记忆，保持过去的感情体验．一般，兴趣越浓，感越深，记忆就越持久．

　　３．形象记忆－－以感知过的事物形象为基础的记忆．

　　在人的思维活动中，大脑的两个半球各有不同的功能；左半脑的处理语言、数学

运算等逻辑思维的中心；而右半脑则是处理空间概念、音乐、美术等形象思维的中心．

为了充分地发挥大脑这两套信息加工系统的作用，尤其是右半脑的作用，必须注意加

强形象记忆．

　　４．语词记忆－－以阅读过或者听过的语言，词汇、数学、符号为基础的记忆．

　　语词是对大量具体事物的抽象，具有高度的概括性和准确的表达性．它不仅标志

出自然界的万物生灵，而且概括自然科学与社会科学中的精萃，并以定律定理、原理

及其数学公式表现出来，从而使浩如烟海的信息的输入、储存和提取成为可能．

　　三、增强中学物理记忆的基本方法

　　著名的教育家霍姆林斯说："物理学是记忆和保持最困难的学科之一．"因此，在

物理教学中，必须遵循记忆规律，有计划、有目的地通过各种方法，培养和加强学生

的记忆能力．

　　１．发掘兴趣，产生欲望．

　　兴趣引起动机，动机产生欲望，进而形成目标，兴趣越浓，欲望越强烈，记忆效

率就越高；反之，对所学习的东西，索然无味，记忆力就会受到明显的压抑，记忆效

果就很差，，甚至:"左耳进右耳出"．因此，在教学中，要端正学生的学习目的,  激

发学生的好奇心，爱护学生（尤其是后进生）的学习热情，创造生动活泼、情景交融

学习环境．

　　２．明确目标，集中注意．

　　人的识记分为有意识记和无意识记．有意识记是有预定目标，并采用一定方法和

步聚，经过一定努力的识记．这种识记由于目标明确，注意力集中，大脑细胞处于强

烈的兴奋状态，从而产生深刻的印象，达到可以保持几个月以上的长时间记忆．而无

意识记忆，往往只能产生几秒钟到几小时的短时间记忆，甚至不到一秒钟的瞬时记忆．

因此，在物理教学中，必须注意每章、每节的教学目的，突出重点、难点和疑点，提

倡学生课前预习，为有意识记创造良好的条件．

　　３．观同察异，联想类比．

　　任何一件事物、现象或者规律的存在，都不是孤立的，而总是与其他事物、现象

或者规律有着不同程度的联系．这种联系可能是外在特征，也可能是内在规律，还可

能是两者兼而有之．在教学中注意纵横联系，广泛类比，观同察异．这不仅可以培养

学生微观的洞察能力和宏观的统摄能力，而且可以极大地提高记忆的效果．

　　如在匀强磁场中，通电线圈受到的安培力矩公式和线圈转动产生的感应电动势公

式，有着极为相似的形式：

　　４．将机械记忆转化为意义记忆．

　　意义记忆是指建立在对事物内在规律理解基础上的记忆，其效果远远超过死记硬

背的机械记忆．

　　如记住一个克拉珀龙方程PV=nRT，不仅很容易记住理想气体的状态方程和三个气

体实验定律，而且根据质量守恒，即n=n1+n2+...+nn，还很容易导出混合气体的状态

方程及其玻一马定律、查理定律和盖·吕萨克定律．

　　５．将语词记忆转化为形象记忆．

　　语词记忆具有高度的概括性，但缺乏直观、形象的特点．所以，将语词记忆转化

为形象记忆，可以充分发挥右半脑的功能，还可以加强记忆效果．

　　如利用匀变速直线运动的图线与时间轴所包括的面积表示位移，很容易掌握和记

住其位移公式的证明方法，即

 　　以及在连续相等时间（Ｔ）内的位移之差等于恒量aT2的特点，即

    SN-SN-1=aT2

　　６．善于求同，敢于求异．

　恩格斯指出："一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论的思维．"求

同思维和求异思维，是创造性思维的两大基石．为了从根本上增强记忆能力，必须

加强科学思维的训练，善于求同，敢于求异，从而扩展记忆的知识的应用范围．

　如利用"一动一静"的弹性正碰规律（图２）当压缩形变消失，两球的

速度分别为

　　　　

　　如果通过等效、类比的思维方法，将上述弹性势能型（碰撞中动能与弹性势能相互

转化）的碰撞规律，用于重力势能型碰撞，不仅可以极为简捷地解决动能与重力势能

相互转化的碰撞问题，而且可以更牢固地记住这两个重要结论．

　如图３所示，质量Ｍ的小车停在光滑水平面上．质量为m=M/4的小球， 以水平向右

的速度冲上小车．求两者相互作用过程加，小球的最小速度和小车的最大速度分别是

多少？

　分析：小球水平向左离开小车时，速度最小，而小车速度最大，且分

别为

　　　　　　
  　又如图４所示，内阻为ｒ的发电机，对电动势为ε反、内阻为ｒ反的蓄电池充电．

如果变阻器的阻值调到Ｒ时，发电机输出功率最大，试证明：这时电路中的电流为

     I=E反/(r-r反-R)

  　分析：在纯电阻性电路中，稳恒电源输出最大功率的条件为外电阻等于电源内阻，

即

   ΣR=r

　在含有反电动用电器的电路中，如果将反电动势ε反与电流（Ｉ）的比值，即ε反/I

类比为一个电阻（可以称为反电动势用电器的"电阻当量"），就可以将电源输出最大

功率的条件广义地表示为

    R+r反+ε反/I=r

  　所以，发电机输出功率最大是，电流为　　

   I=ε反/(r-r反-R)

　最后，应该指出：为了防止知识遗忘，还必须及时复习，不断应用．这是记忆最坚

实的基础．俗话说"拳不离手，曲不离口"，就是这个道理．

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