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与学习相关的五种能力,http://www.170xue.com
比较观察法和依序观察法，是两种主要的观察方法。在实践中，不论采用哪种观察方法，都要与观察任务相联系，抓住事物的本质特征，通过思维找出事物之间的联系与区别，揭示事物的现象与本质。
3.注意培养观察能力
观察力是一种能力，也需要培养才能增强。除了教师、家长给出题目、下任务注意培养外，学生自己也应该注意培养观察力。其途径主要有以下三条：
(1)树立观察意识，随时随地观察
生活中处处有知识，事事有学问，细心观察，不但可以增长知识和才干，而且还可以增强自己的观察能力和思考能力。比如，下面这9个问题，你细心观察了，就可以回答上来，否则，就说不到点子上。没有细心观察过的同学可以用心去观察，锻炼观察能力。
①什么样的发型适宜于什么样的头型、脸型?
②什么样颜色的衣服适宜于什么样的肤色?
③胖人与瘦人的神态、体态、动作有什么区别?
④男人和女人骑自行车时最主要的体态差别是什么?
⑤什么样的举止大方?什么样的行为举止丑陋?(各举出三例)
⑥什么样的动作潇洒?(举出三例)
⑦把一杯水倒入一杯食盐中会发生什么现象?
⑧早晨初升的太阳和中午的太阳有什么区别，为什么?
⑨班级里学习好的学生有什么缺点，学习不好的学生有什么优点?
(2)把观察与学习文化课结合起来
学生大部分时间都在上课，如果把观察与学习文化课结合起来，会收到相得益彰的效果。不仅上物理课、化学课、生物课等可以通过教具演示和实验来进行观察，培养锻炼观察能力，上语文课同样可以学习、锻炼观察能力。
朱自清的《背影》中描写父亲为他穿过铁道买橘子的情景，把父亲的穿着、动作如实地再现在读者面前，读来如临其境，颇受感染。文中写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流出来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这段文字，是用白描的手法表达父子亲情的。同学们在学习时，可以站在作者的角度去体味一下当时是怎样观察“父亲”买橘子的情景的。朱自清的《绿》是一篇脍炙人口的写景散文。课堂上讲这篇散文，一般多从语言优美、结构精巧、情景交融这三个方面来总结它的特点。如果我们从审美观察这一角度去看待这篇文章，就会学到作者观察景物的经验。作者来到梅雨潭边，一眼望去，首先得到的是对梅雨潭绿整体特征的直观感受：“那醉人的绿呀!仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀……”这种感受有颜色、有质地、有形状。梅雨潭的绿为何如此“醉人”、“奇异”?作者很自然地在思维的导引下由概括走向具体，由综合进入分析，引起更细致的观察：一是着眼于波纹，“她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅”，从中看出绿潭波纹涟漪之美；二是着眼于波光，“她滑滑地明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”，从中看出绿潭波光亮、滑、软、嫩之美；三是着眼于绿潭波色，“她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她”，从中看出绿潭波色纯、深、温润之美。
(3)把观察与写作文结合起来在整个学生时代，作文课是伴随学习生活始终的，如果能把观察与作文写作结合起来，不仅会使观察能力、思维能力大大提高，而且还会使作文写得有血有肉。
有时尽管你对某方面的生活已经很熟悉了，但你再仔细观察，还会有新的发现，启发新的灵感。
法国著名小说家莫泊桑学习写作，便是从学习观察入手的。他的老师让他同时观察10个车夫的动作，以此为内容，写10篇各100字的文章。莫泊桑经过一番训练之后，文思大进，后来常常举以教人。
写“小兔”就去观察小兔，写“柳树”就去观察柳树。这样带着任务和目的去观察，去写作，比坐在屋子里冥思苦想省时省力，比直接参考别人现成的文章印象深刻。
三、记忆力
记忆是学习的表征，没有记忆便无从肯定是否学习了。记忆力是学习知识的基础。人的观察力、想象力、思维能力和实际操作能力，都很大程度上依赖于记忆力。如果把人的综合能力比作一根锁链，那么，记忆力便是这锁链上的重要一环，如果把人的能力比作一座宝塔，那么，记忆力便是这座宝塔的塔基。有了记忆，人才能积累经验；没有记忆，一切心理的发展，一切智慧活动，都是不可能的。
1.记忆的分类
记忆主要以回忆和再认两种方式表现出来。例如，以前听过的歌曲，若能不看歌词、乐谱把它唱出来，便是回忆；若别人唱出来时才能确认是以前自己学过的，便是再认。考卷中填空、概念解答等，是测试回忆能力的；判断、选择等，则是测试再认能力的。再认要比回忆容易些。
不仅感知过的事物能保持于记忆中，而且思考过的问题、理论，接触事物时体验的情绪，经过练习做过的动作，都可能记忆。就内容来说，记忆可分为感知形象记忆、语词概念记忆、情绪记忆和运动记忆四种类型。例如，游过北海公园之后，可以想起白塔的形象，就是形象记忆；对抽象的概念——“心理”、“理性”等意义的记忆，就是语词概念记忆；入学的第一天，特别兴奋，开学典礼的场景现在还历历在目，这是情绪记忆；多年前学过的游泳、骑车、溜冰等现在还都会，这是运动记忆。
人偶然感知过的事物，阅读过的文献，在一定情况下体验过的情绪，仓促间做的动作，当时并没有意图记忆它，但是有不少可以记住，事后可以回忆或再认，这叫做无意识记。人有许多知识是由无意识记积累起来的。比如，关于居住地点附近的情况，日常生活经验、谚语、传说、笑话、故事等。在接触时多数没有意图记忆它们，却无意中都记住了，而且成了人的知识、经验的组成部分。包括人所接受的教育活动中的许多内容，也是通过无意识记来实现的。所谓“潜移默化”，就是无意识记所获得的知识和经验发挥作用的结果。无意识记具有很大的选择性。在生活上具有重要意义的，与人的兴趣、需要、活动目的和任务适合的事物，能激起情绪活动的事物，常常容易记住。这类事物常常是只要经历一次就可牢牢记住。对于大多数复杂、单调、枯燥的文化知识来说，单靠无意识记是远远不够的，而应该重点依靠有意识记。
有记忆的意图或任务，因而采取一定的措施，按一定的方法、步骤进行识记，称为有意识记。在学习和生活中，有意识记是更重要的，对于需要学习的知识、技能，都必须进行有意识记。在一般情况下，有意识记比无意识记效率要高得多。
2.怎样提高记忆力
人们几乎都有这样的体验，就是在沙滩上用干燥的沙子堆土堆，一边往上堆，一边往下流，风儿略微一吹，土堆就变得又矮又平。由此我们可以联想到知识的积累。如果记忆力不好，自己知识和经验的积累便会像沙堆一样，尽管做出了努力，也不会取得理想的效果。有人学外语，学了几年乃至十几年，而单词量总是停留在5 000左右的水平上，是何缘故？主要是记忆力较差。
中小学阶段，需要记的东西比较多。绝大多数学生为记忆上的压力而苦恼。前边学的知识记不住，后边的学习就会遇到障碍。表现为反映迟钝，老师讲课有些听不懂。如果记忆的欠帐太多，再听老师讲课就难以听懂。怎样提高自己的记忆力呢？心理学研究和教育实践告诉我们，要提高记忆力，至少应该在以下几个方面作出努力。
一是调好光圈。照相机只有对准物体，调好光圈，才能摄出清晰的像来。记忆也是如此，要想记得快、记得准、记得牢，必须明确记忆任务，并且注意力高度集中，一心想把它记住。为什么司机的记路能力特别强？就是“光圈效应”。
二是不要欠债。一个企业，如果债务太多，就会被债务的利息给压垮；一个学生所欠记忆的债务过多，也会令其感到学习任务特别繁重。要想改变这种局面，就必须对所学的内容及时归纳整理，该记忆的尽快记忆，使之化为内储知识。不要等到总复习时再去突击记忆，因为突击记忆不仅不利于提高记忆效果，而且还会使平时的学习障碍重重。总的原则是：学习知识要做到记忆先行。课堂上能记住的不要等到课后，课后能记住的不要等到单元复习，单元复习能记住的不要等到总复习。平时要每天都拿出一定的时间对所要记忆的内容进行反复循环记忆。
三是要保持和增强大脑记忆机能。作为学生，要保持和增强大脑机能，首先要科学地安排饮食、睡眠，注意劳逸结合；其次是经常坚持记忆锻炼，每天都记一些新东西。这样做，不仅可以增强记忆效果，使内储知识的总量不断增加，而且还可以使大脑得到锻炼，不断提高记忆能力。
四是要采用一些巧妙的记忆方法。心理学研究结果表明：一种事物如果成为智慧活动的对象，它就容易清晰地被感知，深刻地被理解，与其他经验形成联系，因而被较好地识记。系统地记忆所学知识的最基本方法是“单元网络法”，即把那些相互联系的内容看成是一个单元，归纳整理成知识的网络。然后，采用一些巧妙方法灵活记忆。例如，有关素质教育的内容，在教育类书刊中有各种各样的提法，但只要你注意分析归纳，就会发现素质教育的内容无外乎以下几个方面：一是要面向全体受教育者，旨在提高整个民族的素质，我国进行的普及九年义务教育，就是实施素质教育的具体步骤。二是要使受教育者德、智、体、美、劳全面发展，有些中小学提出了“七会一有”的口号，即会做人、会求知、会健体、会劳动、会审美、会生活、会创造，有特长。这正是对素质教育有关内容的具体表述。三是要培养学生主动求发展的意识和求发展的能力，使他们能够根据社会进步的需要，不断通过自我完善和提高，求得自我发展，从而实现社会的最佳效益和个人的最大效能。这些内容还可以进一步概括为“两全一发展”，即：
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，与学习相关的五种能力
