中班语言《会动的房子》案例分析

童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，善良塑造的活灵活现，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清新的大自然画面，让幼儿感受到其中的幽默。次活动故事情节简单，充满童趣，形象鲜明、突出，容易引起幼儿的学习兴趣，激发幼儿热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，教育幼儿无论做什么事情都要认真，不能粗心。故事最后乌龟带着松鼠到处玩，让幼儿体会乌龟与松鼠之间的友情。

活动目标：

1、仔细观察画面，发现小松鼠的房子会“动”，并在理解故事的基础上找到房子会动的真正原因。

2、能根据画面大胆地推测和想象故事中人物的心理活动上。

3、 体会乌龟对松鼠的友情。

活动准备：

PPT

活动过程：

环节一： 讨论“会动的房子”，激发兴趣。

师：我们平时住在怎样的房子里?

幼儿一：我平时住在很漂亮的房子里。

幼儿二：我平时住在白白的房子里。

师：出示房子图片(PPT)，这是什么呢?这是一种怎样的房子呢?

幼儿一：是一幢房子。

幼儿二：这是一种灰灰的房子。

幼儿三：我感觉这是一种怪怪的房子。

师：今天我们就要来看这么一个有趣的故事，让我们一起看看这个故事去吧。

评析：

教师以提问“我们平时住在怎样的房子里”开始导入，从孩子的生活开始，说说我们平时住在房子里，可以安心地学习，幸福地生活等等，让孩子有一点我们的房子是不动的，这样与主题会动的房子有一个比较。教师出示松鼠的房子图片，让幼儿猜猜这会是一种怎样的房子，来激发幼儿的兴趣。

二 阅读图书，理解故事内容。

1、图片一

师： 你们看这是谁呢?

幼：小松鼠。

师：小松鼠住在哪里?

幼：小松鼠住在树上。

师：住在树上的的小松鼠在想什么呢?

幼儿一：小松鼠在想我想跳到树下去。

幼儿二：小松鼠在想房子。

师：对啊，小松鼠在想要是我也有一座房子那该多好呀，那你是从哪里看出来的呢?

幼儿一：我从小松鼠脸上看出来的。

幼儿二：我从小松鼠脑子里看出来的。

师：教师指着图中圈起来的画外音，这些一圈一圈圈起来的就表示小松鼠在想。

(让幼儿知道图中圈起来的是画外音，这里表示小松鼠想的内容)

2、图片二

师：小松鼠在干吗呢?

幼儿一：小松鼠在造房子。

师：你从哪里看出小松鼠在造房子?

幼儿一：小松鼠爬得很高很高。

幼儿二：小松鼠手里拿着工具在造房子。

师：小松鼠把房子造在哪呢?

幼儿一：房子造在乌龟背上。

师：教师手指草坪地方，仔细看看小松鼠把房子造在哪呢?

幼儿一：造在地上。

幼儿二：造在草地上。

3、图片三

师：小松鼠很想要一幢房子，于是，它就拿着工具开始造房子了，现在有什么变化呢?谁来说说这张图?

幼儿一：小乌龟在睡觉。

幼儿二：星星月亮都出来了。

幼儿三：晚上，小乌龟在房子里睡觉。

4、图片四

师：小乌龟在造好的房子里美美的睡觉，第二天早上，小松鼠发现了什么?

幼儿一：小松鼠发现房子在跑。

幼儿二：小松鼠发现房子换个地方了。

师：换到哪儿了呢?仔细看看。

幼：小松鼠发现房子跑到山坡上去了。

师：昨天房子在哪?

幼：昨天在地上。

师：现在在哪?

幼：现在跑到山坡上去了。

师：小松鼠会说什么?

幼儿一：小松鼠说“咦!我的房子怎么跑到这么来了。”

幼儿二：小松鼠说“我还是要到昨天的那个地方去。”

5、图片五 师：小松鼠的房子造在草地上，第二天早上房子跑到山坡上去了，第三天早上，小松鼠醒来，奇怪的事又发生了，说说是什么呢?

幼儿一：房子又跑掉了。

幼儿二：房子现在跑到大海里去了。

6、图片六、七

师：这时候更奇怪的事发生了，是什么呢?

幼儿一：大乌龟出来了。

幼儿二：小松鼠其实住在乌龟背上。

师：乌龟会说什么呢?

幼儿一：我带你去玩。

幼儿二：小松鼠，你怎么在我背上呀。

师：小乌龟跟小松鼠说“你别害怕。”

师：这时候小松鼠知道什么了?

幼：自己的房子造在乌龟的背上。

师：原来小松鼠把房子造在了乌龟的背上。这个有趣的故事还有一个好听的名字，我们来给它取个名字吧。

幼儿一：小松鼠与小乌龟。

幼儿二：小松鼠的房子。

师：老师也给这个故事取了个名字，叫做《会动的房子》。

评析：

本环节我采用了让幼儿观察PPT图片，通过对画面的猜测、想象来理解故事内容，鼓励幼儿大胆地讲述画面内容。孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。不过图片比较形象，很容易让幼儿发现小松鼠把房子造在乌龟的背上，幼儿对于画面的观察不是很仔细，很多细节都需要教师的引导，一些发现需要在教师比较直接的引导下才能发现。

环节三完整欣赏，拓展想象

师：我们一起来看这个有趣的故事(完整欣赏故事)

师：又看了一遍故事，你喜欢会动的房子吗?为什么?

幼儿一：不喜欢。因为房子会动太可怕了。

幼儿二：喜欢，这样可以房子跑来跑去。

师：乌龟为什么让小松鼠把房子造在自己的背上?

幼儿一：它可以跟好朋友一起玩。

幼儿二：它们两个可以一起做游戏。

师：小乌龟带着小松鼠还会去哪里呢?

幼儿一：去平湖。

幼儿二：动物园。

幼儿三：去上海看世博会。

师：小松鼠把房子造在乌龟背上，乌龟走到哪里，就把小松鼠带到哪里，还会带去很多很多好玩的地方。

评析：

通过观看电脑课件，幼儿园完整欣赏故事，使他们对故事内容有初步整体的印象。最后的提问“乌龟为什么让小松鼠把房子造在自己的背上呢?”，让幼儿体会小动物之间的友情，并且联想到自己与同伴之间的友情。最后一个问题“小乌龟带着小松鼠还会去哪里呢?”孩子的回答很多，并且想出了很多地方，充分发挥了幼儿的想象思维能力。

活动反思：

从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山坡下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。

教师在活动中要抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山坡上了呀，新房子跑到大海里来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。

但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教活动下来，我发现我对文本的理解还不过透彻，可以加上更多的画外音，鼓励幼儿大胆地发挥想象，猜测画面外的内容，包括动物的心理活动，那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。

活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。

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