12-20 22:54:21 浏览次数:455次 栏目：语文课堂实录
生：是有人在问“孔乙己，你当真认识字么？”
师：大家能用绍兴方言读这句话吗？
（一男生读，方言还原后效果不错。）
师：这时“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。”什么叫“不屑置辩”？
生：认为不值得争辩。
师：他们便接着说道， “你怎的连半个秀才也捞不到呢？”这里的“捞”包含怎样一种味道？
生：很简单很随意。
师：大家知道这秀才真的好“捞”么？一百个人乡试，考中秀才是百分之一；一千个人参加，考中举人是千分之一；一万个人参加，考中举人是万分之一。所以这个“捞”显然带有鲜明的挖苦味道。此时的“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色”，这里有哪几个词写出孔乙分明被戳到了内心伤痛处？
生：“立刻”“笼”。
师：“立刻”写出其变化速度之快。那么“笼”又写出了什么呢？
生：也有速度之快，范围之广的意思。
师：可以改为“现出”吗？
生：“笼”表明这种变化是外在原因引发的，而“现出”则是内在引发的。
师：类似的也有诗句“烟笼寒水月笼沙”，也带有这个味道。大家有否注意，此时，参与这种哄笑的还有一个人，你知道是谁？哪里看出的？
生：我（小伙计）。“在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。”
师：大家看看“我”是怎样一个人？从文中找一下。
生：我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事。在这严重兼督下，羼水也很为难。所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
师：“我”应该也是一个一个孱弱、饱受歧视的孩子，却也一起参与歧视。其中有一句话可以看出我压根儿看不起孔乙己，大家找一下。
生：我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。
师：第三处哄笑在哪里？
生：于是这一群孩子都在笑声里走散了。
师：连单纯的孩子都是如此。大家看第四处哄笑。
生：不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
（教师播放配套的电影视频2分钟，给予视觉强烈地冲击。）
师：大家请注意视频中孔乙己此时摸钱的动作，已由先前的“排”变成了“摸”，并在“坐着用这手慢慢走去”中定格，用手“走”，用这种反常的搭配写出其悲剧。
面对这样的孔乙己众人的反应又如何呢？
生：孔乙己刚到店时是“全没有人”，但接着是“此时已经聚集了几个人”。
师：孔乙己是一个当时社会中找不到自己位置的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿这样一个令人心酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。这行哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧笼上了一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。至于类似的看客，鲁迅在《藤野先生》中也出现过。屏幕出示链接资料：
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
—— 鲁迅《藤野先生》
师（屏幕出示）：鲁迅笔下的“看客”——
旧中国末世深陷在封建统治思想、秩序的重压下，麻木、冷漠，没有一点儿生气和活力；他们对孔乙己的态度，表明他们精神的空虚、无聊。封建社会病态暴露无遗。由此可以看出封建社会适应不了时代的发展，必将崩溃。这就是当时的时代背景。鲁迅多次抨击这种看客心理。
师：孔乙己自己能看清自己吗？请找出依据。
生：看不清。从孔乙己不肯脱下长衫，满口之乎哉也，以及那些“窃书不能算偷”的类似狡辩与动作，可以看出孔乙己还是生活在自己的读书人的幻想世界中。
师：作者又是如何看待此人物的？
生： 从描写中我们可以看出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。
师：所以作者对其的态度是：“哀其不幸怒其不争”。
（屏幕出示：二、分析孔乙己“大约”死了）
师：大家找一下相关的证据。
生1：关于孔乙己的信息，大多来自侧面了解。如第5小节：好吃懒做不肯自食其力；第10小节：偷丁举人家的东西被打折腿丧失劳动力。所以推断“许是死了”。
生2：从12、13节中，可以发现已是长久不见孔乙己了。
师：你是怎么发现的？大家可以从时间词入手考虑。
生：自此以后——到了年关——到中秋——到第二年的端午——到中秋——又到年关——到现在“终于”没有见，推断孔乙己“大约”死了。
师：从这里也可见其悲剧，连死也没人知道，也不知死在何处？这就是一个科举制度下读书人的归宿。
四、今眼再看“孔乙己”
师：大家已经了解了孔乙己的命运及悲剧的根源，但是你们知道鲁迅为什么要写这篇文章吗？
教师介绍写作背景——
《孔乙己》是鲁迅先生在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他自己最满意的一篇小说，鲁迅先生后来亲自将它译成日文。《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会生活。
，变换视角重读孔乙己——《孔乙己》教学实录tag: 教学 语文课堂实录，课堂实录大全，语文教学 - 语文课堂实录
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