2017年江苏省初中语文优秀课评比一等奖《月迹》课堂实录

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2010年江苏省初中语文优秀课评比一等奖《月迹》课堂实录
师：同学们，中秋夜，当你成为这群孩子中一员的时候，请听（音乐响起），月亮是个什么呢？让我们共同走进贾平凹的散文《月迹》。月亮是个什么呢？你能从文章之中找出具体描写月亮的语句吗？一边读一边画，开始。　　

（学生自读课文，教师适时指导）　　

师：同学们，找到了吗？你找的月亮是哪儿的？　　

生；我找的是竹帘上的月亮。生读　　

师：竹帘上的月亮是怎么进来的？　　

生：款款的　　

师（板书）：款款的是一种什么形态啊？　　

生：悄悄地，缓慢地　　

师；形容一下，想像一下是一种什么样的？其它同学帮个忙，还有这个“溜”字把月亮的什么形态写出来了？　　

生：安静，祥和写了出来　　

师：此时的月亮你能想像一下它是什么样儿吗？　　

生1；我觉得此时的月亮是优雅的。　　

生2：我觉得此时的月亮有点像孩子似的调皮，悄悄地进来。　　

师：那种孩子般的可爱，天真，你能不能读一读。　　

（生有感情地读这一部分）　　

师：好，大家看一下，假如刚才在描写的时候我这样（描写出示幻灯片 ：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格，先是一个白道，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了，我们都高兴起来了，又都屏气不出，会一口气跑了呢。）自已默读一下。　　

师：我们把书拿正了，我们共同来读读文中的这段描写。　　

生齐读　　

师：大家在读的时候，同我这句话看看有变化吗？　　

生：刚才的那个没有儿化音，加上儿化音觉得有点活泼，有趣。　　

师：对，你能读一下，把儿童的活泼读出来吗？　　

生读　　

师：这里的月亮是个什么呢？能想像一下吗？　　

生；像个顽皮的孩子 　　

师：确实是的，那你们还在哪儿找到月亮？　　

生；我找的是在院子里的，我觉得这里的月亮安静了许多，它就像一个非常羞涩的少女一样，像一块玉一样，有光泽，非常迷人。　　

师；能读一下吗？　　

生有感情地读此句　　

师：在写道月亮进来地面的白光是什么样的？　　

生；玉玉的，银银的　　

师：玉玉的是什么样的？　　

生；我觉得就是像玉一样，很有光泽，　　

师：小时不识月， 呼作白玉盘，里的玉是比喻，这里的玉呢　　

生；我觉得是形容，　　

师；是形容什么呢？　　

生；是形容月光非常皎洁，　　

师：你有没有摸过玉啊，玉是什么感觉？　　

生；非常光滑的，细腻的　　

师；还有手上是……凉凉的，润润的。对，所以它和呼作白玉盘中的形象的比喻相同吗？　　

生：不同　　

师；白玉盘中的盘子是形状的，而这里写的是一种感觉。中秋夜，我们感觉到的是那种凉凉的，温润的，看到的一切是什么样的呢？　　

生：看到的一棵桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的花朵。　　

师；桂树，老师在读的时候感觉这里文学色彩不浓，所以老师在这里改了一下，来看一下。出示幻灯片。读一下，是不是有了文学色彩啊？自已再读一下课文，你赞同我的改法吗？　　

生；我不赞同，因为写的是作者小时候的感受，小时候的童真，就不用那种文学色彩，这更能突出孩子心里真实的感受。　　

师；谢谢，我也觉得这一改不是孩子的语言，而是我这个年龄的语言了。你又在哪儿发现了月亮？　　

生；我是在那酒杯里发现了月亮，这个月亮是柔弱的，可怜的，　　

师；可怜的，你能把它读出来吗？　　

生读　　

师；可怜的样子和可怜儿的样子一样吗？　　

生：可怜儿的样子使人更形象点，　　

师：你从哪个词看出来的？　　

生：就从小小的月亮的满盈，还有酥酥地颤，　　

师：你能模仿一下，或者感觉一下这个酥酥地颤是在什么动作之下出现的这种状态？　　

生：是在不想动的状态？　　

师：所以使人可怜的样子，这杯中的月让人很想保护好它。这个可怜应该是什么　　

生：让人对它特别的怜爱　　

师：这一段中的最后一句话你能读懂吗？大家一起来读，　　

生1：因为月亮的倒影映在酒杯里，然后把酒喝下去时，月亮就在心里了。　　

生2：我认为大家都在急于保护月亮，臧在每个人心中，保护着它，不让它受到伤害。　　

师：你是这样理解的啊，那我们来看贾平凹先生的另一篇散文《一棵小桃树》之中，有个类似的片段。轻声读一下　　

学生轻声读　　

生；希望孩子在心中每个人都幸福，种下幸福的种子。　　

师：那么你读了那句话，是怎么理解的？　　

生：每个人心里希望月亮能把每个人心灵照亮，就不会有困难、悲伤了。　　

师；终于有了新的领悟了，很好，请坐！还在哪找到了月亮？　　

生：我们从沙滩上跑过去　　

生；我在弟弟妹妹的眼睛里看到了小小的月亮　　

师：我的眼睛里呢？　　

生：也有。　　

师；读一下原文。为什么我的眼睛里也一定是会有的？　　

生；我想是因为后文中说到的，只要你愿意，它就有了哩。　　

师：只要你愿意，它就有了哩。你愿意吗？有一个怎么样的月亮？　　

生1；纯洁的月亮　　

生2：皎洁的月亮　　

生3；我想要有一个能给我带来希望自信的月亮　　

生4；有一个晶莹剔透，散发着幸福光芒的月亮。　　

生5；我希望有一个可爱一点的月亮。　　

生6；我想要一个神奇的月亮。　　

生7：我想要一个洁白无暇的月亮。　　

生8；他们前面几个希望的月亮我全都想要！（同学们大笑）　　

……　　

师：月亮是这么多，只要你想要，就一定会有的。正像奶奶说的那样，她是属于我们的，每个人的，当我们心中都有了明月的时候，我们又仰起头来，天上的月亮成了什么？　　

生：月亮成了我们的印章　　

师：印章是什么？　　

生；就是古代人们在书法上和一些绘画上盖的章。现在也有人用　　

师；你有吗？　　

生；我没有　　

师：假如你要刻一个的话，你会刻什么？　　

生；我会刻上我自已的姓名　　

师；刻上你自已的姓名之后，那么你把这个印章按下之后，这个东西就属于谁的了？　　

生；就属于我的了　　

师：那把它按在天空呢？　　

生；那月亮就是我 的了　　

师：那天空呢？　　

生；也属于我们的了。　　

师：是啊，整个的天空不就是我们自己的了吗？谢谢！　　

师；我们拥有了美丽的世界，当我们拥有美丽的世界之后，在这个中秋佳节的时候，心中拥有这一轮明月，拥有了童真，拥有了童心，也让我们成为文章中的人物吧。我们试着以文章中的人物语气，语调，身份来读一读文章中的对话，好吗？　　

生模拟读课文　　

请四位同学分角色朗读课文，其他同学看他们读得有没有到位，　　

师：谢谢同学们的表演，请大家评价一下　　

师：同学们，我们刚才在不断寻找的过程中，找到了我们每个人心中的小小的圆圆的月亮，当我们心有一轮明月的时候，其实我们已经拥有了无限的天空。贾平凹先生在另一篇文章中曾经说过这样一句话；他为什么钟情明月？我们看一下这段话（幻灯片）：慰藉以这颗灵魂安宁的，在其漫长的二十年里，是门前屋后那重重迭迭的山石，和山石之上的圆圆的明月。这是我那时读得有滋有味的两本书，好多人情世态的妙事，都从它们身上读出了启会。　　

生齐读。　　

师；这篇文章的题目叫什么？　　

生；《山石明月和其中的我》　　

师；他为什么这样钟情于明月？从题目中看到了吗？山石明月这是他读得有滋有味的两本书，好多人情世态的妙事，都从它们身上读出了启会。要做一个什么人？　　

生；美中的我　　

师：你愿意做美中的我吗？　　

生；愿意　　

师；我们每一个人心有一轮明月，就应当做一个美中的我。对！做美中的我，我们课后可以阅读一下课程标准推荐的书目——《贾平凹散文精选》，第一篇就是我们今天学习的《月迹》，第二篇是《一棵小桃树》，第三篇是《丑石》，第四篇是《天上的星星》，其中也有一段话是三妹说的一段话，来刚才那位同学来读一下。　　

请刚才那学生来读　　

师；月亮是天上的大人了，月亮出来了，星星暗淡了。同学们，胸怀一轮明月，我们一定会拥有这美丽的世界，美丽的天空！谢谢大家！（曹玉整理）　　

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