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《白毛女》教案设计,http://www.170xue.com
由此可见，喜儿由人变成鬼，是黑暗的旧社会中阶级压迫和阶级剥削所造成的。
4.杨白劳无钱还债，为什么还要扯二尺红头绳？为什么还要透露喜儿和王大春的婚事？
明确；在生活困难的情况下，扯二尺红头绳，表明杨白劳对女儿的疼爱，父女相依为命的生活；喜儿和王大春的婚事，反映贫苦农民十分朴素的生活愿望。这样写，为下文黄世仁逼租要人、杨白劳坚决不答应打下坚实的思想基础。
5.教师引导，学生讨论，分析全文后归纳：
（1）全剧矛盾以地主阶级剥削农民的地租、高利贷为基础，矛盾冲突高度集中（为喜儿一人，为逼租一事而设），而且十分尖锐，层层展开，步步推进，直到高潮，最后以杨白劳失败、喜儿落入火坑结束。
（2）从矛盾发展线索可以看出：农民水深火热的生活是地主阶级残酷的政治压迫和经济剥削的结果。地主阶级花天酒地的生活建筑在农民“饿肚肠”的基础上。
（3）从两个对立人物的行动线索可以看出：黄世仁、杨白劳的形象随着矛盾的展开而逐渐丰满，趋于完善。两个典型形象、两个对立阶级形成了强烈的对比。
在《白毛女》选场这篇课文里，我们主要了解了戏剧的两个组成部分：舞台提示、人物台词。并着重分析了剧本的两个特点：时间、空间的高度集中和戏剧尖锐、集中的矛盾冲突。尖锐、集中的矛盾冲突是戏剧文学区别于其他文学体裁的地方，因此，在下篇课文《威尼斯商人》中，我们还要继续分析。同时，在下一篇课文里，我们还要加深对人物的语言的理解。在这里，我们先提请同学们注意《白毛女》是歌剧，《威尼斯商人》是话剧，两者人物语言的表现形式是不同的，请同学们阅读时细细体味。
三 布置作业。
1.除“理解·分析”三、“积累·联想”七外，完成课后其他题。
2.按照戏剧的矛盾线索，把《白毛女》故事讲给家里人听。
(饶杰腾 主编《中学语文教参新编》初中第五册)
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