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《灰姑娘的时钟》教案设计

03-04 19:11:05  浏览次数:611次  栏目:初中语文教案

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6.体味语言。

本文体现了议论文语言的准确性、严密性、鲜明性。例如“不过仔细想一想,这故事似乎有几点值得思考的地方。”句中“仔细”体现了认真的态度,“似乎”表明还没有确切的证据,留有余地,“几点”说明值得思考的地方还不少。“果真如此的话,听到钟声才匆匆离去,根本是来不及的。”“灰姑娘听到的报时声,一定是宫廷内的时钟发出的。”句中“根本是”“一定是”表明了鲜明的态度,语气肯定。“所谓不定时法则,简单来说,是指……”句中“简单来说”化繁为简,一目了然。这些语言都体现了论证语言的准确、严密、鲜明。

7.揣摩写作思路。

文章为什么先提出第一个问题,然后再论证第二个问题呢?这两个问题能否颠倒/顷序呢?显:然是不能的。“灰姑娘究竟是如何知道时间的。”这是一个比较”简单的问题,是任何知道“灰姑娘”的故事的人都可能发出的疑问,而“当时是一种怎样的时代和社会呢?”这是一个与童话本身似乎毫不相干的经济学问题,需要充分的论据和科学的论证深入探讨。作者由简单到复杂,从熟知的有趣故事引出严密的逻辑思维问题,层层推进。

[自读思考] 

阅读下面这篇文章,回答问题。

愚昧比富有更可怕 

人说“愚昧比贫穷更可怕”,难道富有了,愚昧就不可怕吗?无数事实证明,愚昧比富有更可怕。

改革开放后,确有一些贫困者,侥幸富了起来。富了起来之后,又怎样呢?我的见闻较偏狭,接触这类富人的机会不多,不过,从别人口中,从电视里、报刊上,从对社会上种种现象的观察,总可以管中窥豹,略知一斑的。

目前,社会上流行一句时髦的话,叫做“过把瘾就死”。死不死我没见过,然而有的人每天在那里“过瘾”,似乎倒是的确的。过什么瘾?曰:吃喝瘾(摆豪门宴)、赌博瘾(一掷千金)、玩乐瘾(泡歌厅、夜总会),个别的还有吸毒瘾(吸食鸦片、海洛因)……诸如此类,沉溺于灯红酒绿、纸醉金迷的“享乐”之中。不以为非,反以为富有就该如此。岂但如此,有的人还修坟、建庙宇、烧香、拜佛、卜卦、算命……搞封建迷信活动。据说只有七山一水二分田的温州市每年造坟都在三万座以上,并以造豪华、新奇坟墓扬名于世。许多城市养狗为患,据说一只所谓“西施狗”,售价从几万到十几万元。有位女士养一只狗,平时喂肉,某日主人外出,这只狗饿了,竟把主人的亲生小儿咬死了……这些行为、现象,均为某些富有者所为,那么,它所表现的是聪颖、文明呢,还是愚蠢、愚昧、愚不可及?

有位海外华人回来,看到类似现象感到十分震惊。他说:“海外许多爱国华人愿意资助祖国搞经济建设,造福家乡父老,而对此感到痛心。”是的,一面是无私的捐赠,一面却是荒唐与奢侈,怎不令人震惊?长此以往,将如这位海外华人所言:“一个人如果挥霍浪费,奢侈腐化,他的产业早晚有一天会葬送在他的手里!”

其实,纵观生活中,物质上富有了,人却处于愚昧状态的事例,恐怕还多。比如,富有起来的父母,无端地给自己一无疾病、二又健壮的小儿喝什么“人参蜂王浆”“小聪聪母液”之类的药品,把一个天真烂漫的儿童,弄成早熟的小大人;有的人暴殄天物,管它什么生态环境,滥捕乱猎珍禽异兽,然后去换取钞票以发家……对这些人来说,“富有”岂不是变成可怕?何以会可怕?愚昧所致也。所以说,愚昧比富有更可怕!

于是我想,治贫固然重要,而治愚更是当务之急。

看来,加强精神文明建设,努力提高人的素质,实在是一个又艰巨又迫切的任务!

(解说:设计此题,主要是进’步指导学生掌握阅读议论文的方法。《灰姑娘的时钟》主要是从一个故事不同的角度提出问题、分析问题,而本文是针对某种社会现象提出观点。这些都是写作议论文常用的方法。)

1.本文的中心论点是什么?

2.文章可以分为几个部分?

3.文章主要用了哪些论证方法?

4.举例说明本文语言的准确性、严密性、鲜明性。

参考答案 

1.此文标题是个明确的判断,标题就是全文的中心论点。

2.文章开头用设问句,引出中心论点。据此便能很快地将文章埘分为三部分:第1段为引论,2-5段为本论,6、7两段为结论。根据是:首段开门见山提出论点,十分明显;第2段是总提段,开启论证;6、7两段总结上文,回应开头,深化论点。

3.从论证方法看,3、5两段用例证,第4段用引证。第3段列举三例后,末句用选择问代替分析,第4段则用海外华人的话作引证,指出富有者愚昧的严重后果,第5段分三层:第一句为第一层,提出分论点;二至五句-为第二层,先举例后分析,论证分论点;末句为第三层,是本段结论。第5段的论证拓宽了范围,比3、4两段的论证进了一层。

4.例如,“个别的还有吸毒瘾”的“个别”,很有分寸;愚昧的富人是“侥幸富了起来”的,显示了逻辑的严密性;“治愚更是当务之急”,态度何其鲜明……此文语言也不乏生动之处,“弄成早熟的小大人”,“弄”含贬义,极富讽刺意味;“死不死我没见过……似平倒是的确的”,幽默诙谐,饶有意趣。

摘自《语文教学通讯》2002年6月

 

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