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《小橘灯》教案设计,http://www.170xue.com
2、提问:文章以“小橘灯”为标题的含义是什么?
讨论并归纳:课文用“小橘红”作标题,着重描写小橘灯,在“黎明前的黑暗”时期给人一线光明,使人联想到小姑娘镇定、勇敢、乐观精神的可贵,从而给人以鼓舞的力量。文章运用象征手法。用“小橘灯”作标题,文中对“小橘灯”的描写起到突出,深化中心意思的作用。把小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的性格刻画得更加可爱、可敬。
3、提问:文章第11自然段写“我”与朋友的对话,在文中起什么作用?
讨论并归纳:通过“我”与朋友的对话,交代了当时重庆疯狂镇压革命者,白色恐怖的政治气候,也交代了小姑娘的父亲的情况,这些交代反衬了小姑娘镇定、敢敢、东观的精神的可贵、可敬,也说明了作为革命后代所受到她父亲的教育和影响。
4、提问:请归纳文章的中心意思?
讨论并归纳:文章经小橘灯为线索,赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。反映了国统区人民生活的痛苦和对光明的渴望,表达了作者对新社会的热爱。
5、复述课文。
指导学生在复述前先拟出提纲,并在课文中划出关键词语:时间、地点、人物、事件。并运用联想和想象复述全文。
二、总结
作者满怀深情塑造了一个小姑娘的形象,用小橘灯象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。用朦胧的橘红的光,象征在国民党黑暗统治下的一线光明。揭示国民党反劝派的黑暗统治必将灭亡,一个光明的新中国必然诞生。文章抒情与叙事交融,叙事展开的过程,也正是作者感情深化的过程。
三、作业
课后练习二、三题。
[教学后记]
本课的教学设计着力将学生置于学习主人的地位,以调动学生的积极性和创造性为出发点,在读写说中树立为学生服务的思想,让学生乐意参于到共同的学习活动中来,供他们感到获得成功、进步和发展的快乐。从而树立了学生乐为学习主人的意识。由其是复述课文,给予学生听说读写的实践机会,提高了学生的口语交际能力。
[板书设计]
背景:十几年前 前后照应
八、九岁、瘦弱 幼小
破旧、光脚 瘦弱
苍白、发紫 贫苦
动作:挪、登、爬、缩——懂事
揉捏、掏、拿、穿、挑→(制) 渴望光明
点、照、画、按→(赠) 充满信心
给我的感受:朦胧→光明[镇定、勇敢、乐观]
引起的怀念:十二年过去了,好了 首尾一致
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