东软信息学院嵌入式系统工程系4点办学特色

　　嵌入式系统工程系是一个年轻的系部，刚刚成立7年，但由于专业特色鲜明、办学与行业发展顺时而动，专业品牌和就业品牌愈发凸显。2012年，截止到6月15日，本科专业就业率为98.64%，专科应届毕业生就业率为97.29%。实现高就业率的同时还让我们看到了学生的高质量就业，70%左右为专业对口就业，比往年高近20个百分点。让学生能够学以致用，创造价值，自信迈入社会。

　　企业向系里提出招聘需求，嵌入式系宁愿达不到数量，也坚持只把达到标准的学生推荐到企业里去；近1/6的学生在全国范围内的专业大赛上、在全校范围和全系的大赛上获奖。通过CO-OP模式将在校生送到企业顶岗实习，促进高质量就业。立足特色、夯实内涵，年轻的嵌入式系走出了一条独具特色的办学之路。

　　TOPCARES-CDIO教育教学改革水到渠成 稳步推进

　　自建系开始，嵌入式系在校领导的大力支持下就借鉴国外“以设计为中心（Designed Centered）”的工程教育理念，在国内教育体制下进行了一系列教学改革探索，如，在校内课程教学中引进了课程设计、学年项目设计等；在校企、校外教育中实施了与国际接轨的CO-OP教育计划等。2008年，温涛校长提出并在全校范围内推行TOPCARES-CDIO教育教学改革，进一步推动和深化了嵌入式系的教育教学改革。

　　学生的课程大多数都是通过项目答辩的形式来考核，这种经历与在企业从事专业相关工作岗位的经历是非常相似的。同时，嵌入式系非常关注学生职业道德素养的提升。“系里参照国外的工程职业道德教学经验，为大一学生专门开设了《工程与职业道德》课程，由系主任孙晓凌老师亲自参与授课。2011年，嵌入式系专门在企业做过问卷调查，调查结果显示，企业最关心的素质是学生的职业道德，认为开设这门课程是非常必要的。”嵌入式系综合办公室主任叶景明老师介绍说。

　　在专业课程之外，嵌入式系组织了丰富多彩的竞赛活动，锻炼学生的应用能力、创新能力，比如，“金烙铁”杯焊接技能大赛、数字系统设计大赛、C语言编程大赛、智能小车大赛等。同时，嵌入式系积极组织学生参加全国的专业赛事并取得优异成绩，比如，全国大学生电子设计竞赛、Altera亚洲创新设计大赛、全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛等等。“学生的大学生活是非常忙碌的，他们经常与老师们在一起做项目、筹备比赛。”叶老师说。

　　嵌入式系在深化TOPCARES-CDIO教育教学改革的过程中，坚持将课内课外相结合，塑造学生八大能力。孙晓凌老师说：“我们为学生们提供一个独立思考、发挥想象力和创造力的环境，经过大学的学习，很多毕业设计的作品水平都很高，可以说有一些可以与其他高校硕士研究生的毕业设计相媲美，超出老师的期望。”

　　此外，国际领先的教学资源也是嵌入式系确保人才培养质量的关键保障。据了解，嵌入式系具有国际领先的实验教学资源。值得一提的是，鉴于大连东软信息学院嵌入式系几年来的办学特色，嵌入式系还获得美国Mentor Graphics公司捐助的集成电路设计自动化（EDA）平台，这套平台的商业价值达九千万美元。这套平台的落户，为电子信息工程（集成电路设计与系统）专业的人才培养提供了具有国际先进水平的教学与实验环境。

　　CO-OP——实现学生企业学校多方共赢

　　CO-OP（CO-Operative Education）是由大学、用人单位和学生三方共同参与、由大学组织运行的一种教育模式，在国外已经有一百多年的发展历史。CO-OP教育计划关注学生、用人单位和大学之间的关系和需求，为学生提供个性化教育和高质量工作机会，为用人单位培养有实际工作经验和掌握先进技术的优秀毕业生，为大学提供产学合作的机会。

　　嵌入式系自建系之初，就导入了CO-OP模式，这不仅解决学生就业专业对口的问题，也让学生在校有机会走进企业，成为大学教育不可或缺的一部分。据肖军老师介绍，嵌入式系统工程系设有CO-OP教育管理委员会，专门负责CO-OP教育计划的运行与实施。每个CO-OP学生在企业工作期间都有一名指定的CO-OP指导教师，负责学生在企业工作期间的业务指导，同时对学生工作学期的成绩进行评价。嵌入式系开发了对外开放的CO-OP教育管理与服务网站，企业可以发布招聘信息、获取CO-OP学生简历、提供学生实习情况反馈等；学生可以了解企业的相关信息，上传CO-OP工作计划总结等；CO-OP教育管理委员会和指导教师与企业一起对学生实习进行指导、监督和日常管理。与大连东软信息学院嵌入式系合作的CO-OP企业有40家左右，全系大约有40%-50%左右的学生会通过考核进入到CO-OP计划中来。

　　嵌入式系邓萌萌，在大三进入CO-OP计划进入东软集团做顶岗实习生。大四毕业面临选择的时候，又同时收到了其他公司的offer。最终，邓萌萌选择继续留在东软集团工作。由此可见，CO-OP计划不仅为学生提供了一个平台，让他们获得职业竞争力，使他们有机会开阔眼界，锻炼能力，提高职业素养；企业也通过这个平台识人、留人、用人。

　　“CO-OP教育计划运行的基础是学生、用人单位及大学的战略合作和互利多赢。对学生来说，有机会在企业运用并验证他们在课堂上学习的知识，为毕业后更好地适应未来职业岗位做好准备。对用人单位来说，企业有机会之际参与大学教育，CO-OP学生具有实际工作经验，无需入职教育即可顶岗工作，企业可与大学在产、学、研等方面开展长期、深入、稳定的合作。对于大学来说，可及时根据行业需求改进教学计划，提高就业率和就业质量。大学可利用自己的知识储备和学科优势，帮助企业科技攻关，技术换代。”孙晓凌老师说。

　　脚踏实地 以质量树立口碑

　　嵌入式系统工程系自建系之初就紧贴市场脉搏，洞悉行业需求，致力于嵌入式系统设计与开发、集成电路设计与微电子制造等领域的人才培养，设有电子信息工程和智能科学与技术两个本科专业和嵌入式系统工程专科专业。其中电子信息工程专业设有国家和业界亟需的电子信息工程（集成电路设计与系统方向）、电子信息工程（微电子制造方向）和电子信息工程（嵌入式系统工程方向）。其中本科专业智能科学与技术是今年获批的新专业，大连东软信息学院成为辽宁省第三个开设该专业的高校。目前国内高校学历教育每年培养出的该专业的毕业生人数比较少，还远不能满足市场的需求。

　　孙晓凌老师说：“我们不想走以量取胜的道路，我们的专业不适合大规模人才培养。嵌入式系的专业一般都是国内其他高校在硕士研究生阶段开设的。所以，学校需要在基础学习上进行深化教育。”另外，嵌入式系向企业推荐人才也是比较严格的。孙晓凌老师表示，企业向系里提需求，我们宁愿在推荐学生的数量上不达标，也不愿意把达不到标准的学生送到企业实习或者工作。优秀的学生就是大连东软信息学院的品牌，通过一届一届的学生在企业的出色表现，我们的学校和学生也在企业中树立了良好的口碑，增加了学校在行业内的专业影响力，每年的毕业生都供不应求。

　　2009级集成电路设计专业学生阎承洋是大三的学生，在面试大连硅展科技有限公司的实习生时，与阎承洋共同面试的还有大连地区其他高校的硕士研究生，作为面试者中唯一的在校生本科生，他凭借过硬的专业素质和出色的面试表现，成为公司的实习生，从事集成电路设计工作。他说：“面试中工程师提出的技术性问题我们在课堂上都学过，所以很顺利就回答出了问题；面试官还对于我在校时做过的课程设计提出了问题，我也都一一如实作答。面试官对我的回答比较满意，最终我与公司的CEO进行了面谈。CEO对于我学习的专业很感兴趣，觉得这个专业培养的学生正是他们公司需要的。我向他推荐了我们学校的CO-OP计划，最终，这家公司也加入到学校CO-OP计划中。” “这家公司最后在系里又招聘了2名学生。我们的学生成了CO-OP项目的重要桥梁。”嵌入式系CO-OP教育管理委员会负责人肖军老师介绍。

　　专业激情敬业奉献的教师团队

　　高质量就业的背后，是一支专业激情、敬业奉献的教师团队。他们将嵌入式系当成自己的家，在这里倾洒汗水，在这里收获成长，也在这里感受教书育人的巨大价值。提到这个团队，孙晓凌主任不无自豪地说：“我们教师的归属感特别强，近几年来教师队伍零流失率。”嵌入式系的教师人数不多，但却云集了很多企业的精英。“其实，在企业工作的时候工资要比现在高很多，但我非常热爱和珍惜在学校的这份工作，能够把自己的所学传授给学生，看到他们通过大学学习自信就业，我觉得这份成就感更强。像我们系的周国顺老师，以前也在企业做领导，还自己创业当过老总，现在角色变了，在系里是非常敬业的一名老师。”肖军老师感慨地说。

　　2009级张鹏是兆讯恒达微电子技术(北京)有限公司的实习生，再过几天，就要到岗从事芯片设计和验证工作了。他说：“我们系的老师都非常严谨负责，知识面特别广，能将工程实践的经验与实际教学内容结合起来，在校的很多时间都是和老师在一起，有时候为了指导项目，老师们常常加班加点。”

　　“嵌入式系的团队氛围特别好，我们现在已经形成了每周三教师工作餐制度，每周三中午，全系教师都会在一起吃午饭，边吃边讨论工作中出现的新问题。另外，每周的学术沙龙活动也使全系教师相互了解，增进沟通。”叶景明老师介绍。“我们系双师型教师的比例很大，约为80%。尽管很多老师在来学校任教前有很优秀的专业或行业背景，但却能够凝聚到一起，相互支持。在前不久的青年教师讲课大赛上，系里派出的两名教师，分别获得了专科组和本科组的第一名。这不仅是个人的成绩，更代表了整个团队的成绩。在比赛背后，是整个团队在提供支撑。” 孙晓凌老师说。