北师大版五年级数学下册全册教案

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　　掌握分数乘法的计算方法

　　过　 程　 与　 方　 法

　　教 师 活 动

　　1、完成练习第8题，引导学生说一说“七折”、“八折”的意思，并用分数来表示。

　　如：七折：50元

　　50×7/10=35元

　　八折20元

　　20×0.8=16元

　　或20×8/10=16（元）

　　2、完成练习第10题,注意：“吨”和“千克”的换算。

　　3、完成练习第11题

　　引导学生先算,再验证结果的合理性。

　　学 生 活 动

　　说一说所列算式的意义

　　1、学生观察图文

　　2、讨讨“七折”、“八折”的意思

　　3、交流

　　4、再进行计算

　　1、复习单位换算

　　2、读题，理解题意。

　　3、列式计算。

　　4、全班交流。

　　1、 学生先估算

　　2、 进行精确计算

　　3、 比较方法

　　交流反馈

　　板书设计

　　分数乘法

　　七折,八折

　　“吨”和“千克”的换算。

　　教学反思

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　　课题

　　第二单元 长方体和正方体

　　长方体的认识

　　教时

　　(8)

　　学 习

　　目 标

　　1． 通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方正方体，了解长方体、正方体各部分名称。

　　2．经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体和正方体的特点，并运用其特点了解一些简单的问题。

　　学 习

　　重 点

　　了解长方体、正方体的特点。

　　解决简单问题。

　　过　 程　 与　 方　 法

　　教 师 活 动

　　一． 导入新课

　　出示挂图（高楼大厦）

　　二． 探索活动，

　　1． 师：现在我们来研究，长方体和正方体各有哪些特点。

　　我们可以以点、面、棱三个角度进行研究。

　　组织学生开展活动。

　　教师参与到交流当中。

　　2． 听取学生的反馈

　　1） 从面开始：

　　教师小结：长方体、正方体都有6个面，两个相对的面完全相同。

　　2）　 鼓动学生说一说自己测量的方法，只要理由充分，都给予肯定。

　　3）　 正方体面和长方体六个面相同吗？

　　4）　 棱有什么特点？

　　5）　 顶点有什么特点？

　　3． 整理归纳：

　　师生共同进行整理、比较、交流共同完成表格。

　　学 生 活 动

　　1． 学生说一说：哪些物体的形状是长方体或正方体?

　　2． 回答。

　　1． 以小组为单位开展研究，

　　1〉 用比一比、剪一剪等方法来观察棱的特点。

　　2〉 根据统计图的要求，来测量，找出表格中要填的内容。
 

　3〉 对内容进行整理，概括。

　　集体反馈。

　　1〉 学生发言。

　　学生发言

　　比较、交流、共同完成

　　板书设计　 长方体

　　形体　　 顶点　　　 面　　　　 棱

　　个数　　 个数　　　　 个数

　　长方体

　　正方体

　　教学反思

　　为了使学生对长方体、正方体的特点有更清晰的了解，教材提供了一个表格，我引导学生对发现的特点进行整理，在整理和比较的过程中加深对长方体、正方体特点的认识，知道“正方体是特殊的长方体”。

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　　课题

　　长方体的认识

　　教时

　　(9)

　　学 习

　　目 标

　　1．通过应用“长方体相对的棱都相等”等特点以及长方形面积的计算方法，使学生对长方体，正方体的特点有更清晰地了解。

　　2．通过具体的操作活动，发展空间观念。

　　学 习

　　重 点

　　加深学生对长方体、正方体的认识。

　　运用长方体，正方体的特点，解决一些实际问题。

　　过　 程　 与　 方　 法

　　教 师 活 动

　　一．复习旧知：

　　1．引导学生说一说：教师分别出示长方体、正方体。

　　2．提问：棱长分别是它们的什么？

　　（在长方体中：棱长分为三组：长、宽、高）

　　二．练习

　　练一练第1题

　　1．请学生拿出自带的长方体、正方体。

　　2．引导学生讨论：测量长方体、正方体几条棱。

　　在测量中允许结果出现一定的误差。

　　练一练第2题

　　应用“长方体相对的棱

　　都相等”特点及长方形面积公式。

　　学生在订正的同时，教师完成板书

　　多请几名同学来说自己的计算方法，特别提问：是怎么知道的？

　　练一练第3题

　　1．教师知道学生读懂题目要求。

　　2．让学生根据长方体

　　3．指导学生

　　4．交流时主要关注学生的思考过程

　　学 生 活 动

　　1．长方体和正方体有什么特点？

　　2．它们的相同点以及不同点。

　　1．对长方体、正方体进行测量。

　　2．进行反馈。

　　主要要测量的是哪里？

　　1．学生进行讨论。

　　2．集体反馈。

　　1．引导学生观察图。

　　2．学生尝试计算各面的面积。

　　3．独立计算。

　　4．集体订正。

　　长和宽分别是多少？

　　1．学生读题，理解题意。

　　思考：长方体六个面的长、宽分别是多少？

　　2．自己尝试在8个图形中去找一找。

　　3．组织学生进行交流。

　　板书设计

　　长方体的认识

　　上面 下面 前面 后面 左面 右面

　　面积/厘米

　　教学反思

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　　课题

　　展开与折叠

　　教时

　　(10)

　　学 习

　　目 标

　　1．通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图。加深对长方、正方体的认识。

　　2．在想象，操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。

　　学 习

　　重 点

　　知道长方体、正方体的展开图

　　发展空间观念。

　　过　 程　 与　 方　 法

　　一．复习

　　1．说一说：复习长方体、正方体的特征。

　　相　　 1 六个面

　　同　　 2 12条棱

　　点　　 3 8个顶点
 

不同点：六个面的面积。

　　二．新授

　　1．剪一剪：

　　引导学生通过把1个正方体盒子沿着棱剪开图。

　　2．说一说：

　　正方体展开图是怎样的？

　　3．将长方体盒子沿棱剪开，试试看。

　　4．比一比。

　　相同点：有六个面。

　　不同点：六个面的大小不同。

　　5．做一做：

　　引导学生观察图形正方体？ 长方体？

　　① 围成正方体所要的条件？

　　② 用手中的材料尝试折叠。

　　③ 独立想一想哪些图形符合要求。

　　④ 组织学生进行交流。

　　三．练一练。

　　引导学生：看展开图。

　　在操作中进行验证。

　　学 生 活 动

　　学生回顾：

　　长方体的基本特征

　　正方体的基本特征

　　相同点

　　不同点

　　学生动手剪开正方体纸盒。

　　观察，得到了一个怎么样的展开图。

　　小组中进行交流。说说自己剪的方法，比一比展开图是否相同？

　　引导学生剪开长方体盒子，观察长方体的展开图。

　　引导学生对长方体盒子和正方体盒子进行比较。

　　思考：与1、2、3号面相对的的是几号面？

　　同学间进行交流，利用附页中的图试一试。

　　途中哪两个面是相对的

　　折一折，试一试。

　　板书设计

　　展开与折叠
 

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