03-12 13:39:11 浏览次数:307次 栏目：七年级语文教案
明确：从三个角度来看驴、虎的相互反应：a．驴“鸣"，虎“骇"和“遁"；b.从“以为神"到“以为且噬己也"，虎对敌手的认识并无实质性进展；c.但它放弃了没有呢?引出下文。
②“然"的作用是什么?“益习"“近出"“终不敢搏"，是对虎的什么描写?作用是什么? 明确：“然"，表转折；“往来视之"，仍然坚持观察，且细心而频繁；“觉"和前面的两个“以为"一脉相成，是怀疑的开始，因而也标志着情节的转折。后面那些则是虎的心理和动作(理解“益"“习"的一字多义)。表现虎在心理上习惯、行动上更大胆，同时又不贸然行事的思想。煞费苦心只为最后一吃，虎的形象也逐渐清晰。
③虎是怎样取得了对驴的彻底认识并终于消除了顾虑呢? 明确：“跳踉大”，以一纵一吼震慑对方；“断其喉"，击其要害，机警而精明；“尽其肉"，大嚼大吃，彻底享用。这一切，对虎是多么酣畅，对驴又是多么可悲啊!
④对驴的正面描写有几次，分别是什么?以此表现了它的什么特点?明确：驴正面出场两次，一次是“一鸣"，一次是“不胜怒，蹄之"，表现了驴在别人暗算面前的麻木和乖乖进入圈套的愚蠢。
【教学设计C】
创意说明：把握寓言的情节，引导学生理解驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的，借此品味出本文的寓意，并能联系实际多角度理解寓意，谈出自己的感受，得到生活的启示。
教学步骤：
1.熟读文章的情节之后，用自己的话复述驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的。（也可设计简要的示意图，概括此情节）
2.你能从驴和虎的各自表现及其命运中，得出哪些道理？试从以下三个角度思考：
①从虎的角度来思考。
②从驴的角度来思考。
③还可以从虎对待驴的过程、结局，他们彼此的关系、态度等角度来思考。（鼓励发言，言之有理即可）
参考：
虎的角度：对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。
驴的角度：以黔驴的可悲下场，讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。
其他角度：诸如要坚持，不放弃；要知己知彼；不要虚荣和卖弄；要正确地估计对手等。
【资料整合平台】
www.170xue.com［清］蒲松龄
万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食①。
适②异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋③，阖其扉，潜窥④之。猫蹲良久，鼠逡巡⑤自穴中出，见猫怒奔之。猫避登几⑥上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻⑦百次。众咸⑧谓猫怯，以为是无能为者⑨。既而鼠跳掷渐迟，硕腹⑩似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬⑾顶毛，口纥⑿首领⒀，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。
（选自《聊斋志异》）
注：①辄被啖食:就被（大鼠）吃掉。辄，就；啖，咬。②适：恰好。③鼠屋：大鼠经常出没为害的房间。④潜窥：偷看。⑤逡巡：欲进不进、迟疑不决的样子。⑥几：桌几。⑦啻：仅，只。⑧咸：皆，都。⑨无能为者：无所作为的，没有能力的。⑩硕腹：鼓起肚子。硕，大。⑾掬：抓住。⑿纥：咬。⒀首领：头，颈。
本文描写了一场复杂的猫鼠搏斗。作者先写鼠之凶悍，猫之似怯而实智；再掉转笔锋，写鼠之气竭，猫之劲疾。阅读此文时，一方面要弄懂其寓意，另一方面，可与课文相比较，体会文中塑造的不同形象的特点，及其一波三折的情节。
【诵读欣赏教学设计】
古诗三首
教学目的：
一、指导学生运用学习诗歌的基本方法，自学三首古诗。
二、通过诵读，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。
三、背诵、积累。
教学步骤：
一、结合课文注解，运用工具书，开展小组合作学习，初步了解三首诗的大意，然后运用基本方法即：朗读—赏析（抓字眼、名句、妙语）—积累，逐步学习诗。（鼓励质疑、解疑，营造良好的探讨氛围）
二、全班讨论疑难问题。
三、采用不同形式朗读诗歌：个人、小组、集体等。
四、引导学生在理解的基础上背诵，学会总结背诵规律，在背诵的过程中进一步加深对三首诗词的理解。
五、补充自己喜欢的或收集到的其他咏物（动物）诗。
六、尝试自己创作一首咏物（动物）诗。
【综合性学习指导】
写作：
本单元写作主要目的是要让学生学会“抓住特点介绍动物”，因此，我们可从以下步骤进行教学：
一、阅读写作短文，并结合本单元的课文谈谈学习收获。
明确：
1．各种动物都有它自身的特点，要注意抓住特点，给读者留下鲜明的与众不同的印象。
2．要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。
二、引导学生回顾学过的一些课文，让学生说说：哪些文章给了你启示，让你明白了如何“抓住特点介绍动物”？如：布丰写松鼠时既有面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等静态描写，又有对松鼠的跳跃、追逐、过水、爬树、搭窝等动态描写，还将它的形态、叫声和四足兽、黄鼠狼作了比较。
三、写作要求：仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人，题目自拟。提示：狗、猫、鸡这些最常见的动物，都有它自身的特点。狗，听觉、嗅觉灵敏，齿锐利，舌长而薄，有散热功能；性机警，易接受训练。猫，性驯良，趾底有脂肪质肉垫，因而行走无声，毛色因品种而异，善捕老鼠。
四、写提纲，然后独立完成作文，并自改作文。
五、教师给出批改标准和要求，小组内互相批改作文，并推荐优秀的或有待探讨的作品进行全班交流，师生互动。
综合实践活动：
保护野生动物的一次活动
1.开展一次关于保护野生动物的调查。
（1）制定调查计划，预设问题，联系单位（公园、市场、农场等）。
（2）小组合作，进行调查，采访记录。
（3）根据自己的记录，查找资料，充实内容。
（4）小组合作，完成一份学校所在地保护野生动物的调查报告。
2.根据调查结果，针对当地野生动物的生存状况，小组合作写一份保护野生动物的倡议书。要求：内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。
3．每个小组开展各种形式的保护野生动物的宣传活动。
（可以是壁报、手抄报、电脑小报、宣传栏、广播讲演等形式。）
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