新课标人教版八年级生物上册教案(全册)

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　　（三）课堂小结：
　　本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。面对信息时代的到来，我们应具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究，能够对大家的学业有所促进作用。
【课后小结】：
1．课堂设计思路：
动物的行为多种多样，但是从动物行为产生的主要因素看，可以将动物行为分为先天性行为和学习性行为。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，动物先天具有的本能都属于先天性行为。而学习性行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
动物行为的产生，主要受神经系统的调控，同时也受身体内部激素的调控，这两方面是共同协调、相辅相成的。从本探究实验可以看出乌龟的脑很发达，比较容易建立条件反射，所以它的学习行为也比较复杂。因此，这节课想通过探究乌龟的绕道取食行为，使学生掌握研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。同时，培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力。并进一步培养学生实验操作技能。更重要的是，使学生通过本探究活动后，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习兴趣。
　　
　　

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八年级生物上册教案第三节 社会行为

【教学目标】：
　　1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。
　　2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
　　3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
　　【教学重点和难点】：
1、动物的社会行为对个体及种族延续的意义；
2、群体中信息交流的重要性；群体
　　【课时安排】：2课时
　　【教学过程设计】：
　　教师：（播放动物世界的录像或光盘）同学们在片中都看到了哪些动物？
　　学生：（积极发言）
　　教师：这些动物中有哪些是群体生活的？
　　学生：（思考后回答）
　　教师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？
　　学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。。
　　教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？
　　学生：（分组讨论，并派代表发言）
　　学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。
　　学生：狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。
　　教师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。
　　教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观察这几张图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？
　　学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。
　　教师：为什么雌蚁的腹部那么大？
　　学生：里面应该有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。
　　教师：展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？
　　学生：身体最强壮。
　　教师：那它有哪些特权？
　　学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体。
　　教师：为什么许多动物都要群体生活呢？
　　学生：因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。
　　教师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。
　　教师：（展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片）群体中的分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢？
　　学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。
　　教师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。
　　学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。
　　教师：可见了解动物的行为是非常有意义的。
　　教师：信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下面，我们来探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书P39—41，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们把写好的探究报告带来进行交流和评比。

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八年级生物上册教案第三章 动物在生物圈中的作用

第一节 动物在自然界中的作用

【教学目标】
　　1.复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；
　　2.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；
　　3.能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用，以此作为一个支点概括出本节的中心内容。
　　4、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；
　　5、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
　　【重点和难点】
　　重点：1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
　　 2、用生态学的知识对某一具体事例进行分析和解释
　　 3、通过分析实例，认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。
　　难点：1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。
　　 2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
　　【课前准备】：
　　教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物的资料，使用杀冲剂对环境的影响的资料及对人的影响的资料，食物网教具。
　　学生：小生态瓶，收集动物对植物影响的资料
　　【课时分配】：　　1课时　　
　　【教学过程】：
　　师：（放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容）
　　生：欣赏、体会动物与植物和谐的关系。
　　师：可是大家所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。
　　生：会吗？（很惊奇的样子）
　　师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔。卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象（课件展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？
　　生：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地球上消失。
　　师：同学的推测完全正确，在人类曾经尝试创造的生物圈 II 号中，人们已经看到了这样的结局。简单介绍有关生物圈 II 号失败原因的分析。
　　师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中46页），也可看大屏幕，探究动物对植物的影响？
　　生：观察、分析、讨论。
　　生：图1和图2是动物帮助植物传粉。
　　生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。
　　生：图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。
　　生：（总结）如果没有了动物，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。
　　师：同时，动物也与植物协同进化。介绍设施农业与虫媒传粉。
　　板书：帮助植物传粉、传播种子。
　　师：除此之外，动物在生态系统中还有哪些作用呢？
　　生：动物是生态系统的分解者。但是，我有一个疑问：如果地球上没有消费者，也就是没有动物吃植物，生态系统不能维持平衡吗？植物自生自灭，遗体被微生物分解，应该也没有问题。
　　师：这个问题提得好！今天我们大家一起来探究动物在自然界中是不是多余的成分？即动物在自然界中有没有作用
　　（板书：动物在自然界中的作用？）
　　师：要解决这样一个问题，我们用什么方法比较好？
　　生：实验法。
　　生：查阅资料、分析资料。
　　师：这两种方法我们都可以用。在生活中有人注意到，草场如果没有任何食草动物的话，草的长势非常不好，草坪也一样，要常常用割草机割才会青翠碧绿，长势良好。
　　生：我知道了，以前家里种的韭菜，也是越割，长得越好！
　　生：前面不是也说过，没有动物传播花粉和种子，植物就不能繁殖。以前从一本书上看过的渡渡鸟和大栌榄树不就是一个例子吗？介绍有关渡渡鸟的事。
　　师：非常好！有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？

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