八年级上册语文期末试卷分析

八年级上册语文期末试卷分析
（一）基本情况：
　　本次试卷紧扣教材、紧扣课标，从考查字词句到诗歌赏析，从考查名著阅读到语文综合实践活动，从考查课内外阅读到写作实践，较全面地考察学生本学期的学习情况，这与着重培养学生在学习实践活动中体验语文、感受文学、学习语言的教学目标是一致的。
（二）具体分析
　　第一，本次试卷的第一部分“积累与运用”， 注重形式的多样化。有考查书写的内容，也有考查拼音和辨析字词正误的内容；有标点符号的考查，也有对短语结构的考查。在诗词曲默写考查中，既有填空题，也有理解性默写题。有对名著阅读的考查，也有对诗歌赏析的考查。这些题型，既拓宽了学生的知识面，又考查了学生的语文知识的积累及实际运用能力。
　　亮点：名著阅读题，注重考查学生的实际阅读情况，让学生根据材料的提示内容，准确判断后再答题。
　　商榷：
　　1．在淡化语法的今天，学生在一般了解语法的情况下，期末统考试卷中出现考查语法的试题，会给师生造成一种暗示：语法也要详讲多练；这会给中差生造成学习困难。
　　2．诗词默写题，出现七年级（上）的内容，也会给师生生成一种暗示：只要是背过的内容，都有可能考到；这也会增加学生阶段性复习的负担。
　　第二，通过一学期的学习，学生在阅读、理解、表达等方面都有不同程度的提高，试卷的考查点也很灵活。文言文阅读，把课内外相关材料结合起来考查既注重内容上相关，又突出二者的相异。现代文阅读，既对课内名篇进行重点考查，又考查课外阅读的迁移拓展能力，较好地考察了学生的阅读理解能力和分析、探究能力。
　　亮点：
　　1．11题把课文内容放到语文实践运用中来考查，可谓一举两得。
　　2．13题（1）用品读音调考查学生对人物内心的分析与理解，并采取开放的答案，只要言之有理即可，给学生的答题造成了有利的条件。
　　3．14题、16题和18题要求学生认真阅读试题和文段，如果审题不认真，或阅读不仔细，或答题不全面，都很难获得满分。
　　不足：现代文阅读文体单一，从本学年的教学目的来看，还应有“说明文体”阅读的考查。
商榷：考查课内现代文阅读，题型虽然精致，但难度较大，使中差生（包括少数好生）很难得分，更不要说获得高分了。
　　第三，本次试卷能较好地考查学生在语文实践活动的学习过程和收获。学生能通过参与体验语文，激发对语文的兴趣。如第21－24题，这些题型较为灵活，是学生语文能力的体现。
　　亮点：
　　1．综合性学习，把考查校刊主编和形式与防震的主题结合在一起，具有现实意义，又有针对性。
　2．21题的考查，要求学生答题的字数并不多，但通过四个栏目的设计，却能考查学生对活动的整体构思和内容的相关相连。
　　商榷：综合性学习的考查内容对中差生来说，有一定的难度。
　　第四，作文在命题时，既考虑到题型的不同，又能考虑到不同层次的学生，力求突出“说真话，抒真情”的主旨，让学生人人有话可说，个个都能从不同角度抒发自己对生活真实感受。
　　亮点：两道作文题都有新意，能避免题目的雷同。
　　不足：半命题缺少提示语，给中差生审题造成困难，直接影响他们作文的得分。
　　商榷：材料作文能否也给出提示语，让中差生也能尝试写作此题。
　　（三）综上所述
　　本次试卷具有覆盖面广，试题灵活；既注重基础，又考查能力等特点。既有创新题，也有传统题；既有“统一”的答案模式，又有“参考答案一二”等具有人文性的标准。这些举措拓展了学生答题的思维，使他们语言的表现力、想象力、分析理解能力都得到了自由发挥，语文能力也得到了真实再现。但正因为考查的点多，又加上有一定的难度，致使学生的考试反馈是：高分太少，不及格太多。
　　建议：
　　1．命题组成员要认真分析试卷，发扬试卷的命题长处，改进试卷的命题不足。希望试卷的命题难易适中，让全体学生都能考出真实的成绩。
　　2．教学一线的教师，要认真分析试卷，既要看到试卷中的亮点，又要看到学生的差距。根据学生的实际情况，制定有针对性的措施，查缺补漏，达到考后有悟，悟中有得的效果。