英语学习逆向法(7)

第三章  英语学习逆向法

3.1a.英语学习收效不大的原因[1]

1.什麽时候补都来得及

　　不少人的英语学习成绩差是“一步跟不上，步步跟不上”形成 的。初中一年级刚接触英语时，一般人都怀有很大的好奇心，喜欢 学英语，但是很快就会分化。有的学生学得好，他们越学越喜欢英 语；有的学生学得不好，他们对英语的好奇心很快就会消失，慢慢 地会害怕上英语课，而且是每前进一课，对英语的害怕程度就增一分。

　　形成这种分化的原因很多，其中很主要的一个原因是在初中 一年级第一学期时是不是重视语音知识的学习和课文的朗读背 诵，能不能做到学一课会一课。如果能，英语成绩一般都比较好，一 个学期一个学期地学下去，水平不断提高，越学越喜欢英语，整个 学习成为一个良性循环过程。如果不重视语音知识的学习和课文 朗读，没有做到学一课会一课，英语成绩就不会好。

　　如果说上初中第一课时大家都在一个起跑线的话，随着一课 一课地向前推进，距离就慢慢地（一个词一个词地，一课一课地）拉 开了。第一个学期英语成绩好坏的分化不是很明显的，但是两个学 期，三个学期以后就明显分化了。基本没有掌握语音的学生，在初 中阶段也许考试还能及格，但是学习中很被动，学习完全是为了应 付考试，对于英语的好奇心很快被厌恶情绪所取代。

　　大家都从字母开始学，用的是同一课本，由同一老师教，为什 么会产生这种分化呢？有的人认为是家庭英语环境决定的，家里有 人会英语，孩子的英语就学得好，否则很困难。其实在录音机和教 学磁带如此普及的今天（起码对于大部分城市里的学生是这样）， 不是每一个学生都可以听到标准的英语声音吗？不是有很多来自 农村的学生英语学得很好吗？看来关键在于学习语音这一步是否 迈得好。如果第一步迈得不好，跟不上，而又不能及时补上的话，则 可能会陷入步步跟不上的局面。

　　有的学生基础不扎实的这种状态一直延续到上高中，上大学， 他们在英语学习上的被动程度和苦恼程度也随着学历的提高而提 高。在整个英语学习过程中，他们根本感受不到通过英语学习掌握 异图文化的乐趣，他们感受到的永远是不堪忍受的英语学习负担 和昔恼，一旦发展到了这个地步，则不但在英语学习上很难再取得 进步，而且可能影响整个学习。由于英语是主课，是开学考试中得 务和失分的关键所在，英语学习成绩不好的学生必然要把大量时 间花在英语上，从而也就影响了其他课程的成绩。英语学得好的人 在考试中靠英语得分，而学得不好的贝（丢分。对于他们来说，如何 提高英语学习成绩成了整个学习的主要矛盾。

　　不少中学生和大学生认识到了自己的基础英语不扎实，想补， 却又认为来不及了。其实只要下决心，什么时候补都来得及。只要 踏踏实实地把基础英语知识补上了，很快可以取得英语学习的主 动权）重新培养起对于英语的好奇心和兴趣。

　　不要脱离当前的课程去补习英语基础知识，而要结合当前的 课程去补，做到上一课会一课，能正确地逐词逐句地朗读课文，反 复朗读，直到能背出来为止。只要这样去做，不但可以跟上学习进 度，而且可以很快取得英语学习的主动权，重新建立起对英语的浓 厚兴趣，使随后的学习过程成为一个越学越爱学的良性循环。

　　基础英语知识不扎实的中学生和大学生，如能利用假期时间 系统地补一补初中英语则效果更好。笔者曾以初中三年级英语课 本为教材，帮助高中生和大学生在假期补习英语，要求他们模仿录 音带上的声音，反复朗读有故事情节的课文，直到能脱口而出地背 出为止。每天学习两个来小时，一两个月下来，一般都可以背会十 来篇课文。一旦能脱口而出地背出十来篇课文，他们就有中等程度 的水平了，新学期再上英语课时，就不会那么被动和苦恼了。他们 在随后的学习中仍然坚持学一课背一课，慢慢地成为同学中的饺 伎者，在升学考试或CET-4和CET-6考试中获得优良的成绩。

应该从现实出发，树立起“什么时候补都来得及”的思想。

3.1b 英语学习收效不大的原因[2]

2.急于求成

　　从主观愿望来说，谁不希望尽快地学会英语？但是学习英语有 它自己的规律，与学习其他知识一样，只有脚踏实地，艰苦努力，一 步一个脚印地学才能学会，绝不是几个月突击所能奏效的。不少人 对此认识不足，往往在基础知识不扎实的情况下急于求成。结果事 与愿违，欲速不达，一次一次地学不会，形成了英语学习中的顽症 和夹生饭，每学习一次英语，就增加一次失败的记录，对于学习英 语的畏难情绪又增加一分。笔者在教学过程中发现，急于求成是很 多在职人员英语学习收效不大的诸原因中最重要的一个，由于急于求成，会造成种种弊端：

（1）由于急于求成，必然好高骛远，往往不重视扎扎实实地补 习基础知识。有的人虽然也模模糊糊地认识到基础英语知识的重 要性，但是在补习时往往靖蜒点水，走走过场，心里想的是学高级 英语，看懂英语原版电影等。

（2）由于急于求成，学习进度自觉不自觉地会快起来，结果必 然是雨过湿地皮，基础不扎实。

（3）急于求成必然欲速不达，必然导致频繁地改换学习方法和 途径。例如想学口语的人听说《英语900句》不错，就学《英语900 句》，学第一课，觉得好懂，都会（其实并不一定很熟，不一定会背）；学第二课，觉得也好懂，也会等等；这样一直可以对付学到第八、第九课，再往下学，就觉得有点困了，不学了。正在犹豫观望的时 候，听别人说《跟我学FOLLOW Me》比《英语900句》好，于是就放下 《英语900句》，改学《跟我学FOLLOW ME》，但又不是扎扎实实地 follow到底，不久就产生厌倦情绪，想更换教材。听别人说《走遍美 国family ALBUM.S.A.》有录像带，生动有趣，比《跟我学FOLLOW Me》好，就改学《走遍美国Family Album U.S．A.》。也许一 开始还有点新鲜感，看图听音，模模糊糊地似乎能听懂一些（主要 是根据录像内容推测，并不直接听懂对话），由于《走遍美国Family Album U·S．A.》的内容本身要比《跟我学FOLLOW ME》和《英语 900句 》难多了，所以学不了几课又会感到厌倦，又会改学《新概念 英语New Concept》、或别的什么教材。不少人书架上英语书籍；和很 多，但就是没有一本是真正从头到尾学到底的。单位组织英语学 习由于种种原因，往往也是虎头蛇尾，一开始人很多，最后不了了 之，花不少钱买来的录音带或录像带，几年过去了，可能只有第一 盘有人听过或看过，第二盘第三盘录音带外面的玻璃纸可能都没 有撕开。很多在职学习英语的人经常探讨哪本书好？其实各种英 语课本都是可用的，只要一课一课地按要求学到底，就一定能学会 英语。

3.1c 英语学习收效不大的原因[3]

3.得不到指导和鼓励 对于大多数在职学习的人来说，学习中碰到的难点往往没有 人指点，碰到困难没有人鼓励。学习中有没有老师指点的效果是大 不一样的。老师是学过来的人，他们知道什么是关键，应该搞深搞 透，什么是枝节性的问题，不一定花过多的功夫，所以在老师的指 导下学习进步快。

　　而自学则不同，有的人虽然有恒心，能坚持学下去，但往往由 于学习中没有人指点，抓不住重点，在关键的问题上花的功夫不 够，在一些枝节性的问题上却又钻牛角尖，例如有的初学者，基本 的英语语音知识都没有掌握，却在那里研究美国英语和英国英语 的区别。

　　由于没有人指点，碰到困难就会一筹莫展，找不到解决的办 法。此时的心情很像进入一个不知道前方是不是有出口的山洞，走 呀走呀，看不到一点光明，很容易丧失信心，从原入口处退出。

　　他人的及时鼓励对于一个人能否坚持到底是很重要的。实践 证明，自学英语时越是快要取得突破性进展的时候，越是会感到困 难巨重，不少人正是在快要成功的前夕停了下来，致使前功尽弃。

针对以上原阻，应该使用具有以下特点的英语学习方法：

　　能全面暴露基础英语知识的不足，从而使学习者自觉地 防止好高骛远，下决心扎扎实实地从基础英语知识学起。 ——能使学习进度想快也快不起来，彻底解决急于求成问题。 ——能使学习者及时看到自己的进步，自我鼓励，越学劲头越 大，兴趣越高，能使整个英语学习过程变成一个良性循环。

　　“条条道路通罗马”，能解决这些问题的英语学习方法很多，本 书所要讲的逆向法就是其中的一种。笔者在创造和总结这个方法 的过程中有成功的经验，也有走弯路的教训。所有这些，书中都有 详尽的介绍。读者在学习过程中如能细心体会和应用，结合自己的 情况，按照书中介绍的方法和步骤去做，一定可以取得比笔者更好 的成绩。