中班《我爸爸》案例分析

学龄前儿童正处于“读图”年龄段。 绘本阅读，让识字不多的儿童，通过读图获得更多的感知。感知认识聚多以后，成为儿童的成长经验，经验构成儿童智力发展的原材料，儿童的阅读学习，需要家长和教师有意识并认真组织，因为阅读氛围和心境将会在儿童心理过程中留下记忆和烙印。《我爸爸》是一本优秀的绘本读物，通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的眼光来描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。活动教师采用了看看、猜猜、说说、学学的方式进行，并采用多元的阅读形式，让孩子体验快乐的阅读氛围。

这是一堂中班孩子的阅读活动，执教老师是具有几十年教龄，丰富经验的园级名师。本次活动的目标定为：仔细观察，感受绘本画面的诙谐、有趣，体验充满温暖的亲子情感;乐意讲述画面内容，尝试用“象……一样”的比喻句描述自己的爸爸;萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。重难点是：喜欢和老师一起阅读绘本PPT，读懂故事内容，并学习讲述。

二、教学描述及评析。

(一) 出示封面，引出课题。

师：今天老师带来了一本有关爸爸的书，看，爸爸在干什么?

幼：撕嘴。

师：这样做，是在扮鬼脸。

幼：扮鬼脸。

师：是啊，这位爸爸在扮鬼脸，真有趣，真是一个快乐的爸爸。

师：这是书的……

师幼：封面。

(评析：中班幼儿的注意特点是无意注意占优势有意注意初步发展。所以，教师一开始就直接出示封面(一个做鬼脸的爸爸)引题，一下子就把幼儿的注意力吸引住了，为活动的开展做了一个很好的铺垫。教师又以一句“让我们来瞧瞧这个快乐的爸爸还会发生什么事?”给幼儿设置了悬念，同时也激发了孩子参与活动的兴趣，促使幼儿能安静认真的观察与倾听故事。)

(二) 结合PPT，分段讲述，帮助幼儿理解故事内容。

1、 引导幼儿观看图片1、2页。提问：这幅画你看懂了吗?如果看到大灰狼你怕不怕?

幼：怕。

师：爸爸怕不怕?

幼：不怕。

师：看看图，爸爸在说什么?

幼：走，给我出去。

师：大灰狼怕爸爸吗?你从哪里看出来的?

幼：怕。大灰狼夹着尾巴走了。

(评析：形象、生动的画面和针对性的提问，不但使孩子们产生了观察与阅读的兴趣，更使孩子们感受到了爸爸的厉害和勇敢，同时产生了对爸爸的崇拜感。)

2、 幼儿自由观看画面3——6页。(看图片，说说爸爸还有哪些本领。)

幼：打架。

师：他们在打架吗?下面有许多人。

幼：打人。

师：它有一个好听的名字叫“摔跤”。爸爸和谁摔跤?

幼：胖子。

师：你从哪里看出来是胖子?

幼：三角裤。

师：三角裤穿的很紧，脚很粗是大力士。

小结：爸爸真的很棒，他不怕大灰狼，能从月亮上跳过去，敢走高空绳索，他还敢跟巨人摔跤，真的是个勇敢的爸爸。

(评析：引导幼儿集体观看图片1、2页后，再给幼儿自由观看图片讲述的空间，尝试自主阅读，感受爸爸的勇敢。然后老师又对每一个画面进行引导，让孩子又一次产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸很了不起。这种由易而难，层层递近的多元阅读形式，不但符合了中班幼儿的年龄特点，而且给孩子创设了一个快乐阅读的氛围，也使活动逐步突破重难点。)

3、 继续阅读，学习用“象……一样”来讲述爸爸。

师：(出示比喻图片)这是谁?你从哪里看出来得?

幼：爸爸。从衣服、裤子、鞋子。

引导幼儿用“象……一样”的比喻句描述图片中的爸爸。

师：你们的爸爸也都很棒!有的高大、有的强壮、有的很聪明，也学学书中的宝贝一样夸夸你的爸爸。

幼：我爸爸象老虎一样能干。

幼：我爸爸想摩托车一样拉客。

幼：我爸爸要打屁股。

师：爸爸有时也要生气，会打屁股，说明你不乖，也说明爸爸更爱你。

(评析：引导孩子仔细观察图片，让孩子结合自己的感受来发想象力夸夸自己的爸爸，并学习用句式“象……一样”来讲述。不但使活动达到了预设的目标，而且使孩子们在回忆与想象自己爸爸的同时，学会关心爸爸。活动中，教师随机和赋有启发性的回答让孩子体会到了爸爸的辛苦和对自己所付出的爱。)

(三) 播放多媒体图片，教师完整讲述，升华情感。

(评析：完整欣赏，使孩子对作品有完整的感受，进一步感受理解爸爸的多才多艺，感受孩子和爸爸之间爱的情感，使情感得以升华。)

三、 分析与思考。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”活动教师主要采用了看看、猜猜、说说、学学的方式进行，并采用多元的阅读形式，让孩子体验快乐的阅读氛围。教师通过三个环节来实施教学活动：一、直接用封面引出课题，爸爸有趣的动作瞬间激发了孩子阅读的兴趣;二、分段讲述，快乐阅读，即让幼儿在分段看看、说说、想想中学习比喻句式，引导幼儿大胆参与语言表达，更好地促进幼儿语言表达能力的发展，也使孩子感受到了绘本画面的诙谐、有趣;三、完整欣赏，使孩子对作品有完整的感受，进一步感受理解爸爸的多才多艺，感受孩子和爸爸之间爱的情感，使情感得以升华。教师善于抓住孩子表现做出回应，适时用启发和针对性的语言来回应。每一个环节连接也很巧妙，很自然，整个活动让我感受到了幼儿快乐的情绪。

思考：在让孩子们用比喻句讲自己的爸爸部分是否可以多一些时间，多让孩子倾诉自己爸爸的长处，或让孩子互相讲述，也可让孩子找客人老师讲述，让每个孩子都能得到成功的喜悦。

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