“个人成长类”作文题写作指导及范文

　　［题目与要求］
　　6、阅读下面的材料，自拟题目，写一篇文章，文体不限。
　　初二开学，我被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久，一些同学说我“爱管闲事”，“好出风头”。对此，我说：“这是我的责任!”此后，班里常常响起这句话。一学期下来，当听到同学们日渐多起来的赞扬时，我还是说：“这是我的责任!”
　　［写作指导］
　　这则材料综合考查学生的思想素质、情感素质、思维素质及表达素质等，其中思想素质和感情素质对文章的优劣起着决定性作用。因此，写作时应着力于立意的高远、观点的深广、材料的选择和价值的体现上。它可写成记叙文或议论文。
　　如果写成记叙文，是大有文章可做的。①时间上的跨度，标示着一条明晰的线索：初二开学——不久——此后——一学期下来。②内容上的进展，表现出工作由困难到成功的曲折变化过程。特别是“用自己的方式管理班级”，既要与一些同学说的“爱管闲事”、“好出风头”相对应，又要于最终得到同学们的认可相符合，选材的难度挺大，这就要充分地调动自己的情感，开启心灵的想象之窗。③主题上的凸现，以“这是我的责任”反复点示，巧妙地引导“我”作为一班之长从正面展开想象，表现自我，刻画出个人的性格，抒写出积极向上的集体生活。这是在作文考试中对学生进行的一次思想教育。可拟的题目有《“这是我的责任”》、《我当班长后……》、《责任》等。
　　如果写成议论文，较易写成“一事一议”的文章。先概引材料点出论点，再围绕论点，展开议论，或联系实际，针对说理，最后归结照应。题目可拟为《责任》、《谈责任》、《责任是……》、《中学生应担负起怎样的责任》等。

　　四、话题作文
　　［题目与要求］
　　7、以“自信”为话题写一篇600字以上的文章，题目自拟，文体不限。
　　［写作指导］
　　根据给定的话题来写文章，即“话题作文”。现在成为一种十分时兴的作文考试方式，很受学生的欢迎。究其原因：①降低了审题难度，学生作文不易走题、偏题。它所强调的只是作文与话题之间的“相关性”，使得写作的选材范围宽泛，极大地拓宽了学生的写作空间。②不限文体。话题一旦从某一角度激活了学生的思维，学生完全可以不受题材、体裁限制，来选用自己最擅长的文体，如记叙文、说明文、议论文或小说、剧本、童话、寓言，甚至是日记、书信、诗歌等。这样使学生能“自选角度、自主立意、自扣文题、自择文体”作文，从而体现出真正意义上的“我笔写我心”的作文意图。
　　尽管如此，话题作文归根结底所考查的仍是学生的写作功底，因此，在写作中应尽量地选取熟练的文体和内容作文。下面选择常见的记叙文和议论文这两种文体，来对“自信”这一话题进行说明。
　　写成记叙文时，可以写在自己的成长过程中发生的一两件事，你从中深刻体会到：人需要自信。自信可以给自己以鼓励；可以给自己以力量；可以让自己振作；可以使自己成功……值得注意的是，所选取的事件，要切合拟题，并在开头或结尾处穿插一些精当的议论、抒情，以表达自己的深切感受。
　　写成议论文时，可以从不同的角度来阐述“自信”这一主题的意义。如自信可以给人以巨大的精神力量；自信是冷静的自我评估而非妄自尊大；自信可以使人处变不惊，反败为胜；自信是在竞争中取得胜利的首要条件……议论时注意不要就事论事，以记代议，而应就事析理，用摆事实，讲道理来论证，阐述观点。也可展开联想，选用典型事例，并联系实际来阐明观点，最后概括中心，总结全文。

　　［题目与要求］
　　8、以“读书”为话题，自拟题目，写一篇文章，文体不限。
　　［写作指导］
　　尽管话题作文的写作内容十分宽泛，文体要求也不作限制，但由于学生生活面窄小或由于不注意审题的创新，致使在作文中出现构思大体一致，结构基本相同，或偏离题意，胡思乱想，或缺乏感情，语言偏涩等等一些问题。为了开阔思路，下面对“读书”这个话题的构思作一分析：
　　①可以记叙读书生活：写成记叙文，拟题可为《我读书的故事》等；
　　②可以抒写读书情趣：写成抒情散文，拟题可为《读书真好》等；
　　③可以总结读书经验：写成总结，拟题可为《读书的诀窍》等；
　　④可以介绍读书方法：写成说明文，拟题可为《读书六法》等；
　　⑤可以畅谈读书体会：写成读后感，拟题可为《读〈×××〉有感》等；或根据书的内容拟题，如《资本主义社会的哈哈镜——读〈竞选州长〉》等；
　　⑥可以感受读书快乐：写成记叙文，拟题可为《读书乐滋滋》等；
　　⑦可以对读物的内容、语言、写法提出自己的看法和疑问：写成议论文或书信体，拟题可为《读〈×××〉之我见》等；
　　⑧可以进入书中的精彩世界，与作者和书中的人物对话：写成对话体，拟题可为《与书共语》等；
　　⑨可以记下每日读书的摘录和读书的心得：写成日记体，拟题可为《开一扇书窗》等；

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