《生命的节日》公开课教案

2.请运用所学习的散文知识鉴赏季栋梁的《鹰》

小时候，我生活在一个十分贫困的小山村那里的山非常的一般，既不悬崖，也不峭壁，一脉的祥和慈善，十二分的平易近人和尚峁、卧牛岗……连名字也平淡无奇，没有什么让人感到慰藉的东西；然而却有鹰，许多鸟中的一种

鹰飞翔于村庄的上空，偶尔俯冲下来抓只鸡去，然而却没有人诅咒它，是因为它并不贪婪的缘故更多的时候，鹰是在高空飞翔

有一段时间，我总是坐在山头，观察鹰的飞翔我看到它几乎一天之中的三分之二时间都是在天空中飞翔，而且一天比一天更高一些当它困乏的时候，它总是借助风的力量，伸开那宽大的翅膀，滑翔在天空之上，如同一朵悠闲自在的云；待恢复精力之后，又冲击更高的穹宇如此复如此，毫不厌倦

我想，那高空到底有什么东西呢？值得它如此的执著！

春天以花朵的形式过去了，夏天以枝叶的形式过去了，秋天以果实的形式过去了，冬天以仓廪的形式过去了；鹰仍然在飞翔，仍然在冲向高空，想必它是为太阳所诱惑吧我明白了鹰的形式就是永远的冲天而去

在山谷里，我常常能见到鹰的尸骸，那绝不是一种像鹰雕那样的英雄气概十足的姿态，或者是鹰之标本那样的气派完整；有点无奈，甚至有点窝囊，羽毛已经脱落，翎翅已经残折，是和别的鸟之死没有什么两样的一种死然而就是这样的鹰尸，曾经有过无休止冲天的辉煌远离山村，也远离了鹰，在连麻雀也很难见到的城市，我现在能见到的只是些动物园里的鹰雕了然而在我见到过的所有鹰雕中，我认为没有一个鹰雕能真正体现鹰魂因为这些以泥土为骨骼、以烈火为血液的鹰雕虽然与真正的鹰并无二致，然而绝大多数都是俯冲下来，这并不是鹰的思想

附：板书设计：

父亲

 “我”

宽厚

 自责

激怒

 踏实

痛心

 坚强

狂醉

 快乐

坚毅抗争、永不服输

七、教学后记：

本节课的教学定位在对高中写人记事散文阅读方法的指导，在备课过程中，首先考虑高三学生的散文知识储备，参照近几年高考现代文阅读的试题类型而后在深入研读文本的基础上，有针对性的进行问题设计（如：关于本文语言风格的探究的问题就是参照08年秋考试题第11题）

教学过程中从题目解读入手，明确此类型的散文的主旨和写作意图，进而通过阅读将散文阅读的方式方法一一落实做到有侧重，重点突出并且在最后结合课堂内容，选取本册书中的语段，设计问题，当堂练习，做到讲练结合，将课堂所学及时强化巩固

因为文本所讲述的故事也是有关高考的，很容易激起高三学生的情感共鸣，学生对文章非常感兴趣，对主人公的命运波折颇有感想经过对文本的阅读分析也能够理解“节日”的含义，体会底层人物与命运抗争的生命价值，很好地贯彻落实了对学生情感态度与价值观的指导

可以说这节课的设计兼顾学生的思想和技能，兼顾素质和应试，一节课既有新知的指导又有已有知识的巩固和复习，应该符合高三学生的知识情感需求的从而很好地落实了知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的三维目标

遗憾的是，对于有些问题由于学生对文本内容不够熟悉，文本把握不准确，造成对文义把握不深，加上思考不够深刻，回答不够到位，而且限于课时，有些问题不能在课堂解决，只好留作家庭作业

应该把之前的预习时间给予充分，这样学生才能更准确的把握文本问题不宜设计太多太琐屑，要知道“宁伤一指勿损十指”的道理，突出重点，要学生在仅有的四十分钟，尽可能解决主要问题，这样才能取得最佳课堂效果，让学生学有所得

我也会在今后的教学中吸取教训，将一些学生掌握不牢的知识点在今后的教学中多加巩固

开课级别：校级公开课

听课人数：20人

开课意图：

写人记事散文，是近年来高考现代文阅读热点，为了培养学生学习通过细节刻画人物形象的方法，进一步熟悉写人记事散文的技巧和阅读方法，并对此与同行进行探讨和研究，特开此课。

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