《人的高贵在于灵魂》教学实录4（扬州市优质课获奖）

生2：还有袁隆平，他研究的杂交稻被称为是“东方魔稻”，不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。他有很多的实验经费，却从来没有想过过奢侈的生活，一直潜心继续他的研究。

生3：非典期间涌现出一大批灵魂高尚的人，护士叶欣不顾自己的安危，为了挽救病人的生命，自己不幸被感染。

6、师：刚才几位同学举的都是名人的例子，十分的好。其实作者在开头就说过“作为肉身的人并无高低贵贱之分”，平凡人身上也会有“动人的光彩”，我们完全可以从身边的普通人身上找到“高贵”的光彩

   生：昨天下午上课之前，班上大多数同学都在教室里聊天、嬉闹，但是我看到某某同学专心致志地在看书，丝毫没有受到外界环境的影响，沉浸其中，我看到了他身上闪亮的光彩。

四、拓展延伸

师：同学们畅所欲言，谈了自己对高贵的灵魂的多种理解，作为教师，我也向大家介绍一位不能算是同行的“老师”，他是一名到贵州贫穷山区支教的志愿者，2004年公众中国十大人物之一的——徐本禹

（播放2004年感动中国人物颁奖晚会颁奖给徐本禹的片段）

颁奖辞是——如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去一年里，他让人们泪流满面。从繁华的城市走进大山深处，他用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了人们的眼睛。

我相信大家和我一样，已经被深深地感动了，是的，每看一次徐本禹的故事，我的心灵都会受到震撼，在现在这样一个物欲横流的社会，他留在大城市找一份高薪的工作，享受安逸舒适的生活。他的精神是富有的，他的灵魂是高尚的。与他相比，我很汗颜，在我心中他就是一位灵魂高贵的神，而我只是一位普通的俗人，但是我一定会以他为榜样，在三尺讲台上展现高贵！

五、作业和小结

师：至此，我们逐渐形成了对高贵灵魂的认识，那就是人们身上闪现的“真善美”的东西。今天的作业就是整理课上的发言，动笔写一写，使之形成文字，为周国平补充一段话，既要有简明扼要的事例又要有准确得当的分析，能够有力地证明本文的论点。同学们可以就用你们自己所举的例子，也可以用徐本禹的事例。老师等着欣赏你们精美的文字啊。（学生动笔写，师生讨论）

最后，我们再回到课文中去，重新品读作者表达观点的句子，并希望今天这堂课，同学们不单把文章当作是知识的学习，还要作为纯净人格操守的读本；不单用脑子去学，还要用心去学，争取做一名灵魂高尚的人！

［点评］

《人的高贵在于灵魂》是一篇阐述人的高贵在于人有一颗珍惜内存精神财富的灵魂这一道理的文章。从“培养学生思想道德素质”、让学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”的角度看，这是一篇极有德化作用的文章。姜亚芹老师在本文的教学过程中，充分利用了这一教育资源，对学生进行情感、态度、价值观的熏陶。《人的高贵在于灵魂》又是一篇议论文，根据八年级学生的认知水平，姜老师在教学过程中，引导学生“区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考、作出判断”。因此，姜老师在《人的高贵在于灵魂》一文的教学过程中体现了人文性与工具性统一的特点。

让学生在文本中找出作者的观点，让学生讨论文本中材料与观点的联系，是姜老师组织教学的主要形式。整堂课中，学生的学习活动都是在老师的组织下自主进行的，所有学生的思维始终都处于积极的亢奋状态。学生学习的主体作用的发挥，接受学习与自主、合作、、探究学习的结合，在课堂教学中都有所体现。

作为公开教学的研讨课，我们还是想对教师提出一些碣高的要求。阅读议论性的文本，还应当引导学生关注对材料的分析议论(扣住中心论点的议论)，教师的教学语言还应当更精粹些。

上一页  [1] [2]