《这片土地是神圣的》教学实录及点评

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生：我想看河流，动物-----

生：我想看这片神圣土地上的所有一切。

师：请同学们用心去读课文第二段，看看我们的印第安人最想看看这片土地上的什么。

（生默读课文第二段。）

生：是每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。

 师：刚刚这位同学说过想看这片神圣土地上的所有一切，印第安人又是如此地热爱着这片神圣的土地，那么在这最后的时刻，他们应该是想看所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫啊，可是课文中为什么不这样写？

（师点击课件，出示改过的课文第二段：所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。）

师：来，老师想请你推荐一位你认为朗读能力不错的同学来读读老师改过的这段话。

（生推荐一位男生朗读）

师：读得不错，看来他刚刚推荐的很好，现在老师想请再推荐一位你认为比你读得还好的同学来读读课文的第二段。

（生推荐一位女生朗读）

师：老师听出了你是在用心朗读。现在老师想请你们俩一句一句地对读这两段不同的话，读到相同内容时就一起齐读，其他同学注意倾听，看看能从他们的朗读中听出什么。

生1：所有的沙滩    生2：每一处沙滩

生1：所有的耕地    生2：每一片耕地

生1：所有的山脉    生2：每一座山脉

生1：所有的河流    生2：每一条河流

生1：所有闪闪发光的松针   生2：每一根闪闪发光的松针

生1：所有嗡嗡鸣叫的昆虫   生2：每一只嗡嗡鸣叫的昆虫

生1生2齐读：还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

师：谁来说说？

生：听了他们俩的对读，我感觉张小海读老师改的这段要比于芳读的课文第二

 段要快。

师：听得仔细。其他同学还有吗？（生沉默）

师：同学们看过电影吗？     生：看过。

师：看过电影上的慢镜头吗？ 生：看过。

师：电影上的慢镜头就是让我们看得？

生：仔细。

师：是啊，电影上的慢镜头就是让我们看得更加仔细一些，更加真切一些。孩子们，现在就让我们一起用心慢慢地回放，读-----

（生齐读课文第二段）

师：来，请闭上眼睛，用心仔细地去看。（师深情朗读课文第二段）

师：你看到了怎样的沙滩？

生：我看到了金黄柔软的沙滩。

师：是啊，可是孩子，这金黄柔软的沙滩你将再也看不到了。

师：来，你看到了怎样的耕地？

生：我看到了绿油油的耕地。

师：噢，那预示着丰收的耕地，可是孩子，这丰收的粮食你将再也享用不到了。

师：你看到了怎样的山脉，怎样的河流？

生：我看到了高耸的山脉，清澈的河流。

师：可是孩子，这高耸的山脉，这清澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？

生：伤心难过

生：想哭的感觉

生：多么得恋恋不舍啊！

师：是啊，我们难过，我们想哭，我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深的眷恋啊！来，孩子们，带着深深的眷恋读------

（生有感情地齐读课文第二段）

师：带着难以割舍的血脉亲情读------

（生有感情地再读课文第二段）

师：孩子们，此时此刻，作为印第安酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们用心默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。

（生默读课文，师巡视）

师：好，谁来说说？

生：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”（师点出课件，出示句子）

师：你为什么认为这句最能体现西雅图的心声？

生：这句话在课文中反复出现了三次，我想它最能体现西雅图的心声。

师：其他同学是怎么认为的呢？

生：我认为也是这句，我从这句读出了西雅图的希望。

师：是啊，可是同学们，平时你们轻言放弃吗？

生：不。

师：那在什么样的情况下会放弃呢？

生：无法挽回的情况下。

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