《这片土地是神圣的》教学实录及点评

生：不得不放弃的情况下。

师：嗯，不得不放弃，你的心情会怎样？

生：难过。

生：不舍。

生：无奈。

师：说得好，这是深深的无奈啊孩子们，请深深的无奈读------

（生有感情地朗读：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）

（师深情再读“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）

师：同学们，“你们一定要记住”，这是西雅图对白人的？

生：叮嘱。

师：是啊，是沁入人心的叮嘱，请带着这份叮嘱读------

（生有感情地朗读：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）

师：西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？

生：不是，他希望白人善待河水，善待空气，善待动物。（师板书：善待河水，善待空气，善待动物）

师：善待，说的好，善待是怎样的对待？

生：是很友善的对待

生：友好的对待

生：呵护的对待

生：像对待亲人一样的对待

师：课文中的哪句写出了要像对待亲人一样的善待河水。

生：河水就是我们的兄弟，你们要像善待兄弟一样善待我们的河水。

师：所以，我们要把空气当作我们的----一样来对待？

生：我们要把空气当作我们的姐妹一样来对待。

生：我们要把动物当作我们的亲人一样来对待。

师：仅仅只善待这几样事物就可以了吗？

生：不，是善待大地上的一切事物。

师：是啊。（板书省略号）

师：孩子们，西雅图还希望我们孩子们知道什么？

生：我们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命，大地是我们的母亲。

师：是的，大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，我们要像呵护母亲一样来呵护大地。来，孩子们，请饱含深情地齐读课文最后两段。

（生有感情地齐读课文最后两段）

师：西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？

（师点出课件，出示“西雅图城市现状及背景资料”）

师：同学们，看了这些资料，有什么感受？

生：我觉得西雅图真是伟大啊！他感动了白人。

师：是啊，孩子们，这篇文章被誉为是“有史以来最动人心弦的环保言论。”同学们，热爱保护我们脚下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，有同肤色的人群，成为地球家园中六十多亿居民的共识！

（师点出课件，出示：“我深切热爱着的这片土地，我想对您说：-------）（配上深情的音乐）

师：孩子们，此时此刻，你们的心中一定有很多很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。来，孩子们，拿出你们的卡片，请将你们心中最真切的话语神圣的写下来。

（生写话，师巡视）

师：同学们，老师真的很抱歉要打断你的思绪，来放下你们的笔，我知道哪怕是你的三五句话，或是因此而写成的一篇文章，这都是源自你们内心最真切的情感。

师：孩子们，爱是要表达出来的，谁愿意把自己的爱与同学和老师分享？愿意分享的同学请都站起来。

（师从站起来的十几位学生中选了六位学生上台分享）

生1：我深切热爱着的这片土地，我想对您说：是您赐予了我生命，没有你我们就无法生存，我爱您，大地，我的母亲。

生2：我深切热爱着的这片土地，我想对您说：你无私地为我们奉献着一切，我要像印第安人善待土地一样来善待您。

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师：孩子们，请端正地坐好，抬起头，挺起胸，只要我们用心来保护我们脚下的这片神圣的土地，我们的眼里就不会常含泪水，因为我们对这片土地爱的深沉。来，让我们饱含着这份深沉的爱再次地把课题再读一遍！

生：这片土地是神圣的（有感情地）

师：下课。

课后点评：

有语文味的课才是有效的课

——评《这片土地是神圣的》

 杨先武（芜湖市三山区教研社主任）

  有语文味的课让人有种如饮甘醇、久而弥笃的韵味。

  怎样才能使我们的课堂充满语文味呢？王老师这节充满语文的课主要有以下几个特色：

  一、在读中咏味。

  就读的形式有动情诵读，有激情唱读，也有静心默读；就读的主体有教师的读，更有学生的读，教师的美读是感染，学生的练读是体验。涵泳工夫兴味长。通过朗读，通过对停顿、重音、语速、语调的准确把控，把文章的意蕴、情感、韵味传递出来，让学生耳与心谋。

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