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《听潮》教学实录
谛听心灵的潮音 —— 《听潮》教学实录 师导入新课:通过上文的学习,我们已经知道《听潮》这篇散文作者借助于文字给我们描绘了哪三幅图画? 生:海睡图、海醒图、海怒图。(师板书) 师:下面让我们一起来欣赏描绘这三幅图画的配乐朗诵,请同学们在书中找出与这三幅画面分别(加重语调)相照应的文字。 (听完录音)生纷纷回答:海睡图( 5——12 )、海醒图( 13——14 )、海怒图( 15——19 )。 师:请大家迅速看书,说说作者是从哪些方面去描写潮音的变化的?(提示:可从正面和侧面考虑) 生:正面 → 潮的声音、情态、动作,银光的变化等,侧面 →“ 我 ” 和 “ 妻 ” 的心情等。 (师板书声音、情态、动作,银光、心情) 师:首先让我们来欣赏第一幅画面。请大家速读 5 者 ——12 节,在书上分别画出描写声音、情态、动作,银光、心情的词语或句子。 生纷纷发言。声音 → 沉吟、情态 → 静寂、动作 → 吻,银光 → 银鳞样、心情(我和妻) → 喜悦 师:大家轻声读一读,想一想这里作者创造的意境像什么? 大家纷纷发言:像一首摇篮曲,像一首催眠曲,像一首小夜曲 …… 师:放了一首舒伯特的小夜曲。 生如痴如醉,在轻轻的、静静的、温柔的乐曲中恍如进入梦乡。 (稍隔片刻)师放 “ 海睡图 ” 配乐朗诵。 师未发问,生纷纷坐不住了,叽叽喳喳地说,这是打击乐,这是奏鸣曲 …… 师顺势点拔,请大家互相讨论去感受这首乐曲上不同的旋律(师提示学生参照潮的声音、情态、动作,银光的变化等方面) 生纷纷回答:声音 → 奏鸣、情态 → 恼怒、动作 → 掀、银光 → 银龙样 有的学生叫起来了,老师,作者这里未写心情。 师趁机引导,同学们能不能设想一下此时 “ 我 ” 和 “ 妻 ” 的心情? 生略加思考,纷纷举手回答说: “ 我 ” 渐渐兴奋, “ 妻 ” 开始紧张。 师继续问, “ 我 ” 和 “ 妻 ” 的心情变化是由什么变化引起的? 生不加思索地答道: “ 这是由潮音变化引起的。 ” 师:这时潮音变化有何特点,请从文中找出句子加以说明? 生:汩汩的声音 → 像铃子、铙钹、钟鼓 → 发出抵抗的嗥叫(由小到大) 师:让我们一起来读第 14 小节,体会此时大海的情态,试想一下它像什么? 刚读完就有学生说:它像一个巨人,已渐渐从沉睡中睡来。 师放一段奏鸣曲,随着乐曲旋律跳跃,学生的情绪也渐渐高涨,有几个学生还做着小动作,模仿海的 “ 巨人 ” 刚刚醒时的情态:喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛 …… 踢着 …… 推着 …… 咬着 …… (接着)师放 “ 海怒图 ” 配乐朗诵,要求学生随文圈出描写海潮声音、情态、动作,银光的变化和 “ 我 ” 与 “ 妻 ” 的心情的句子。 生:声音 → 怒吼,情态 → 愤怒,动作 → 扑,银光 → 消失了,心情 →“ 妻 ” :害怕、 “ 我 ” :溺爱 师:请同学们朗读这一 “ 乐章 ” ,体会一下作者描绘了大海什么特点? 生:惊天动地的气势和无坚不摧的威力。 师:作者觉得这样的大海美吗,请从文中找出句子加以说明? 生:美。 “…… 这是伟大的乐章!海的美就在这里。 ” 师补充道,作者曾说过 “ 他爱大海,人生就像大海 ” 。请大家想想这表现了作者怎样的人生态度? 生七嘴八舌:像大海一样宽容大度,容纳百川 …… 像大海一样奔涌不息,勇往直前 …… 像大海一样不畏困难,敢于搏击 …… 师:请大家大声地读这幅图,感受一下作者创造的意境像哪种乐曲? 生互相讨论。 师边用眼神示意,边作交响乐的手势。 生:这是一首战斗交响乐。 师放了一首理查德 · 克莱德曼的钢琴曲《命》。 在惊天动地的音响旋律中,生情绪激昂,无比兴奋。 (片刻)师:同学们,你最喜欢哪幅图画,为什么? 生跃跃欲试。 一位女生说: “ 我喜欢 ‘ 海睡图 ’ ,因为它富于诗意,轻轻的,很温柔。 ” 一位男生说: “ 我喜欢 ‘ 海怒图 ’ ,因为它教会人们勇敢,给了人们挑战困难的精神。 ” 师:两位同学说的都很好。大海是变化莫测的,不同的时间它有不同的特点,不同的时间表现为不同的美。每一个同学可以根据自己的喜好选择自己的所爱。下面请每一个同学带着自己的喜好,带着自己的感情,再来欣赏一遍配乐朗诵《听潮》。 学生有的闭目静听,有的奋臂欲起,有的激情迸发。 在此起彼伏的旋律中,下课铃声响起 …… 板书设计: 声音 情 态 动作 银 光 心 情 旋 律 海睡图 沉吟 静寂 吻 银鳞样 喜悦喜悦 小夜曲 海醒图 奏鸣 恼怒 掀 银龙样 紧张兴奋 奏鸣曲 海怒图 怒吼 愤怒 扑 消失了 害怕溺爱 交响曲
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