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《我的伯父鲁迅先生》教学实录与评析,http://www.170xue.com
执教：甘肃省兰州市东郊学校 许小慧 评析：甘肃省小学语文教学研究会 谢瑞 教学设计说明 教学实录与评析 执教教师简介 一、教学设计说明 本课教学采用反馈互动的备课思路，采用分组合作学习的形式，充分发挥学生在学习中的主体作用，使合作学 习的信息大容量、高频率地在课内互动，使不同层次的学生的思维在合作中碰撞，在互补互促中共同提高。 1 ．组内成员的互相合作。各小组成员按照学习程度进行搭配，使学生互相学习，互相帮助，共同提高，即每个人在教别人的同时，也能学到知识；向别人学习时也能教给别人知识。 2 ．小组之间的合作与竞争。小组里解决不了的问题，可以请其他小组帮助。通过小组之间的交流，扩大了信息量，拓展了合作的内涵。小组之间的合作更多地表现为一种竞争，以此激发学生的学习热情，挖掘学生中蕴藏的巨大的学习潜力。 3 ．教师与学生的合作。教师与学生是平等关系，教师是学习的一员，在学习过程中充当参谋和指导者，让学生有更多的机会自主探索，自主发展。 本课教学力求通过合作学习这一形式，增加学生参与课堂学习的机会，创造一个互动反馈的交流环境，使学生初步树立协作精神，学会与他人合作，从而提高学习效率。本课教学分以下几个部分。 第一课时：介绍鲁迅的生平。初读课文，理清层次。学习课文的一、二段，感受人民对鲁迅的爱戴和鲁迅先生对青少年的关心。 第二课时：继续学习课文，进一步体会鲁迅先生的高尚品质，理解含义深刻的句子，进行概括中心思想的初步训练。 第三课时：概括段意，给各段列小标题。 本课教学以第二课时为主，内容是学习 “ 谈碰壁、救助车夫、关心女佣 ” 三个故事，总结全文，概括中心。教学从整体入手，由复习旧知识引出全文的总领句： “ 为什么伯父会得到这么多人的爱戴？ ” 并总结上节课的学法：读书找疑 —— 互相质疑 —— 合作解疑 ” 作为本课教学主线，旨在激发学生的探索精神，培养学生的自学能力。让学生轻
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