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12-20 22:54:21 浏览次数:566次 栏目:苏教版四年级课堂实录
课前谈话:
一、师:考考大家,谁知道中国四大古典名著?
生回答
师:看来,难不倒你们,这四部名著的作者是谁呢?知道多少说多少。
(出示幻灯片2表格)好,给大家增长一些课外知识。给大家半分钟时间记忆一下。
二、四大名著难不倒你们,那就来试试歇后语吧!歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一,它集诙谐幽默于一体。(出示幻灯片3)今天来考考你们对歇后语的掌握情况。知道的脱口而出,比比谁知识面最广,速度最快。
(教师准备一份歇后语资料,轻松活泼,一次愉悦同学,活跃气氛。)
师:三国故事中也有一些以人物为主题的歇后语,我们来猜一猜,是哪个人物?这回要举手说了。
(出示幻灯片3)请学生猜。逐一出示。
学生活动:猜人物
这是三国故事中人物的歇后语,这里其实写了几个人?这三个人,你们看,有智谋过人,被称作“智慧的化身”的诸葛亮,诸葛亮只需略施小计,就把个厉害的周瑜气得死去活来,有那位在五虎大将中排名第一位的,重情重义,智勇双全,武艺绝伦的关羽,还有五虎大将中第二位,性格正直的张飞,他长坂坡桥头上一声吼,吓退曹操百万军。当然,还有赵云赵子龙。这么些文武大将都是谁的手下呢?
生:是刘备的手下。
师:这些能人名士为什么愿意跟随刘备打天下呢?看来,刘备这个人物值得我们好好研究研究。
板书:刘备
师:今天我们就来学习一篇写刘备的历史小故事。这个故事的名字是《三顾茅庐》
板书:三顾茅庐
组织教学:师:上课(师生问好)
课题《三顾茅庐》是一个成语,成语含义深刻,比较难于理解。现在,我们就边读边想:“三顾茅庐”是什么意思?老师提示一下:说的时候可以用上课文中一些词句。开始!
师:差不多了吧,谁来说说?
学生回答(教师给予鼓励并不断提高要求)拜:拜访
师不错,能加上一个谁,就更好了!
师:很好,不但加上一个谁,还把原因也说出来了。要是能说清结果就更完整了。
生:刘备很仰慕诸葛亮的才干,三次来到诸葛亮的家,恳请他帮助自己完成统一国家的大业,诸葛亮盛情难却,答应了。
师:对,这样就很完整了。你有一个次用得真好,是哪一个?
生齐生说:恳请。
师:对!
三顾茅庐就是一个姓刘名备的人,恳请一个姓诸葛名亮,字孔明的人帮助自己完成统一国家的大业。他去恳请诸葛亮来来回回去了三趟,数九寒天,大雪纷飞都阻止不了刘备请诸葛亮的决心。现在,三顾茅庐这个成语的意思就是诚心诚意的一再邀请。
可见,这篇课文中刘备对诸葛亮是怎样的?
生:他表现得很有诚意。
生:诚心诚意
生:很有耐心,很有毅力,很诚恳。
师:是啊,那么刘备在三顾茅庐的整个过程中,其心到底有多诚,其情到底有多真?这还需要我们去细细的体会。抓住人物的语言和动作是读懂人物形象的好方法。我们一起来默读课文,看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意?提示:可以边读课文边用笔画画圈圈,这就叫不动笔墨不读书。
学生活动:找课文中的词句,并划下来。
师:发现了这些地方了吗?你发现了几处?
师:体会到了刘备的诚心诚意了吗?
师:我们可以怎样把你体会到的东西传达给大家呢?可以通过把自己的理解到的说出来,也可以通过惟妙惟肖的朗读把人物的语言再现出来。当然还可以加上你的动作表演出来,对吗?
师:那好,接下来,我们就准备一下,或者读,或者说,当然也可以演,用你认为最佳的方法表达呢体会的一些东西。可以一个人准备,也可以几个人准备,相互题提建议,相互提高,好不好?开始!
(学生准备一分半钟。)
根据学生的回答,冰练习朗读,第一句教师指导,余下的把机会让给发言好的学生邀请别人读。
一、刘备斥责他:“胡说!孔明是当今大贤,怎么可以随便派个人去呢?”
师:是啊,为了诸葛亮,刘备竟然斥责自己的兄弟。斥责,就是——
生:责备
师:在课文的什么地方?我和你一起来读读好吗?
生:好,在第二小节
师:我读张飞,你读刘备
(教师像模像样地朗读张飞的话“一个村妇,何必你亲自去呢?派个人把他叫来得了”
生:(朗读)“胡说!孔明是当今大贤,怎么可以随便派个人去呢?”
师:好!说还有兴趣,也来读一读。
(又有两个学生和老师对读,效果不错。)
师:孔明是当今大贤。“大贤”什么意思?
生:(无语)
师:那你们知道管很有钱的人叫什么?
生:大款
师:管那些当红的影星歌星叫什么?
生:(争先恐后)大腕
师:那么,那些武功很好武德高尚的人叫什么?
生:(大叫)大侠
师:像大酒店里能把菜做得很好的人叫什么?
生:大厨
师:那些很有才能,德行又很高尚的人,叫——
生:(齐声大叫)大贤
二、刘备说:“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷,自己回去吧!”
学生理解邀请读。
师:书上有几个描写天气的词,你读读——
生:数九寒天、雪花纷飞,还有天寒地冻。
师:多冷啊,刘备硬是要执意前往,可见他多么——诚心诚意啊!
三、刘备大声斥责说:“你怎么如此无礼?这回不用你去了,只让云长同我一起去。”
学生理解,邀请读
师:对,而且是大声斥责。还想和老师读一读吗?
生:想!
(教师又像模像样地朗读张飞的话“哥哥不用去了,我用一根绳子把诸葛亮捆来就是了!”)
生:(朗读)“你怎么如此无礼?这回不用你去了,只让云长同我一起去。”(读得不错)
师:你读的最好的地方就在于“你怎么如此无礼?”后面停顿了一下,又改换了一下语气。你这一停,到让我想起,刘备在这一停之间会想一些什么呢?
生:可能在想这个猛张飞可能坏了我的大事,不能让他去。
生:我可不能因为张飞的鲁莽,让诸葛亮怀疑我的诚心诚意。
生:毕竟是兄弟,不能太凶了,他就是这个脾气。
……
师:想得真好,一定能读得更好!谁再来读?
(教师再次像模像样地朗读张飞的话“哥哥不用去了,我用一根绳子把诸葛亮捆来就是了!”还配上了表情、动作)
生:(朗读)“你怎么如此无礼?这回不用你去了,只让云长同我一起去。”(有声有色)
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