《破阵子》课堂实录

师：同学们，咱们第一次见面。老师先作个自我介绍，大家注意听了，老师的自我介绍当中有真有假，听到假的要举报。我姓钟，钟海平，今年四十九岁，是金华五中的语文老师（笑声，学生举手）等我说完，平时爱写写诗，读读诗，今天咱们要上的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》就是我写的。（笑声）

生1：这首诗不是你写的，是辛弃疾写的。

师：哦，我说黑板上那几个字是我写的。（笑声）

生2：你不是金华五中的语文老师。

师：你怎么知道的？

生2：没看到过你。

师：我刚调过来。昨天来的，明天还调回去。（笑声）还有要举报的吗？

生3：你不是四十九岁。

师：怎么看出来的？

生：最多也三十几岁。（笑声）

师：我这人长得年轻。好，同学们，你们很善于发现啊，老师一说话，三个破绽就让大家发现了。学习呢，发现很重要。一起读读课题，看看有没有发现。

（学生齐读课题）

师：有发现吗？（学生沉默）没发现再读一遍。

（学生齐读课题）

师：有发现吗？

生4：老师，你写题目忘了写书名号了。

师：哦，忘了写书名号了，重大发现！这个发现是个错误，写在黑板上明知是课题的时候就不用写书名号。书名号什么时候用呢？在文章当中，在句子当中为了标明它是一个书名就要用书名号。还有其它发现吗？

生5：从这个题目当中看出这首词是辛弃疾为陈同甫写的。

师：“为陈同甫”，对，这是个重要发现。

生6：“壮词”两个字可能是说陈同甫去打仗了，然后辛弃疾写给他的。

师：哦，你发现这是一首壮词。

生7：从题目中看出陈同甫跟辛疾离得很远，因为题目中是“寄之”。

师：对，不在一起。好，同学们，读题目可以有很多发现，刚才咱们同学有两个比较重要的发现。一个比较重要的发现就是陈同甫跟辛弃疾不在一块儿，要寄给他。陈同甫是谁啊？

生：辛弃疾的朋友。

师：对，辛弃疾的好朋友，跟咱们有缘，金华人，发现了吗？

生：发现了。

师：还有一个重要发现。刚才一位女同学看到，这是一首壮词。如果说让你在这个题目中找一个关键词的话，一个字，你找哪个字？

生：壮。

师：重要发现。再看下一行：南宋，辛弃疾。老师有个发现，我发现宋代还分南北。你发现了吗？

生：发现了。

师：谁能告诉我宋代为什么要分南北吗？

生8：因为金国人打来了，北宋打败了，京城迁到南方。

师：好，坐下去。大致意思我已经听明白了。先有南宋还是先有北宋？

生：北宋。

师：先有北宋，后来金人打来了，北宋打败了，灭亡了。北宋的最后一个皇帝宋钦宗的弟弟赵构就逃了，逃到哪里呀？

生：南京。

师：南京啊？

生：南方！

师：南方在哪里呀？

生：杭州。

师：对，杭州。杭州在南方，所以后面这个朝代叫南宋。北宋的都城在哪里啊？

生：汴州。

师：对，汴州。现在叫什么呀？现在你已经找不到汴州了，现在叫什么？

生：开封。

师：那位女同学轻轻地说，说对了，开封。北宋有个大清官，叫包青天，就在开封府上班。刚才读课题读出了一点发现，接下去要读文章了，读文章发现可就更多了。咱们先不谈发现，先把文章读好。预习的时候读过吗？

生：读过。

师：好，读过了。咱们再读两遍。听清楚老师的要求，第一个要求，读诗词要读得字正腔圆，第二个要求，读好停顿。开始读，按照自己的节奏读。

（学生自由朗读课文）

师：谁来读一读，举个手。

（一学生朗读课文）

师：读得很好。老师给你一个提醒，“八百里分縻下炙”，“八百里”跟“分”之间停顿可以再长一些，后面一句也是一样“五十弦，翻塞外声”。再来一位。

（一学生朗读课文）

师：读得很好！音色很好，而且有点雄壮的气势。有一个提醒，稍微慢一点。来，你超过他（抽另一位学生读）。

师：掌声送给他。好一个“可怜白发生”啊！读得太好了。刚才这三位同学都读得很好，就像他们一样，我们一起来读一遍。

（全班齐读课文）

师：刚才读课题的时候我们有一个发现，就是那个“壮”字。这个“壮”文章注解中对它作何解释？

生：雄壮。

师：那接下去请你去看一看，这首词当中哪些语句、哪些内容体现它的雄壮？

（学生默读课文）

生9：“梦回吹角连营”这一句话体现了雄壮。

师：说说你的理解。

生9：我觉得这句话的意思大概是梦醒了，听到军营里响起号声，可能要打仗了，所以雄壮。

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