诵读欣赏《诗人领袖》教学设计

诵读欣赏  《诗人  领袖》

教学目标
一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
教学难点
把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
一、作者简介：
  任先青 ： 1943年10月10日出生，山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书． 
二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？
首先，理解诗的内容和所表达的情感
其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行                    赏析
三、理解诗的内容。
（一）、检查预习。
1、给加点字注音：
平仄                  磅礴                     酝酿
2、解释词语：
平仄：
磅礴：
潇洒
飞扬：
酝酿：
神思：
（二）、用自己喜欢的方式读诗。要求：
1、结合语境理解下列诗句的意思：
平平仄仄的枪声：
战地黄花  如血残阳  成了最美的意象：
一首气势磅礴的诗：
嘹亮的东方：
2、按要求填空：
 第一节：从诗的（             ）  方面 设喻；
 第二节：从诗的（             ）方面 设喻；
 第三节：重点刻画诗人的形象与风格；
 第四节：以代表诗作设喻；
 第五节：从诗的（             ）角度设喻 
3、全诗表达了作者对毛泽东的（                      ）之情。
四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：
1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？
答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵
      （2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。
2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？
秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等
长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”
3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？
4、这首诗的角度新在何处？
五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？
六、小结写作特色：角度新颖
                  比喻精当
七、有感情的朗诵，品味这首诗
八、知识迁移
仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。
原诗：                              仿诗：
    墙角的花，                      ————             
   你孤芳自赏时，               ————
   天地便小了。                   —————
九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。