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《喂——出来》教案

03-04 19:00:55  浏览次数:949次  栏目:初中语文教案

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 教学目的       1.理解本文的主旨和合理想像的写作手法。       2.锻炼想像能力。       3.扩大词语掌握范围。   教学重点、难点   培养学生的想像能力。   教学时数:一课时。   教学过程   一、预习   1.给下列加点字注音。   哂(shen3)笑    牟(mou2)取    众目睽(kui2)睽   棘(ji2)手    铆(mao3钉  贪婪(lan2) 履行(lǚ)   2.解释下列词语。   哂笑:讥笑。   胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。   牟取:谋取名利。   棘手:形容事情难办,像荆棘刺手。   众目睽睽:大家的眼睛都注视着。   莫衷一是:不能得出一致的结论。      任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。   逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍旧自由自在。   雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。     心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。     不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可信。     一视同仁:同样看待,不分厚薄。     二、导人     台风吹倒了一座小庙,庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是,各 色人物围着它纷纷表演,它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像,更使我们陷入深深的思考。   作者星新一,日本现代小说家。   三、阅读课文。整体感知   学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法。   四、学习课文   学生质疑,小组合作讨论,共同解决问题。   1.故事真否?   (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)   2.围绕的话题是什么?   (环境保护问题。)   3.洞是真的无底吗?’  (表面上是无底的,正像我们的世界,表面上是无边无际,实际上是有限的,地球已经不堪重负。)   4.为什么题目用“喂——出来!”   (既可以首尾呼应,又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)   5.洞是比喻什么?   (人类生存的土地。)   6.文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?   (为己名利而忙碌的各种人。)   7.这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?   (不统一答案。)   8.作者要说的道理是什么?   (作类比自下而上的世界是有限的,一切破坏环境的举动,到头来都将危害人类自己。)   五、探究活动   1.讨论文章主题。   这篇小说写得比较通俗,但内涵深刻。有关它的主题,有下边几种意见,你同意哪一种?说说理由。   (1)提出了人类与自身生存环境的问题。   (2)揭示了人性的多面性和复杂性。     (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。     (同意第(3)种看法,文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如,我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞,所以当我们把废水排向大海,把废气排到大气中时毫无顾忌,虽然在短期内获得了一些效益,但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)     2.想一想,在小说结尾,那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?     学习展开想像,发表自己的看法并续写结尾。     六、小结     本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞,它可以容纳人类制造的一切垃圾,使人类的生产和生活没有了后顾之忧,于是城市的天空越来越美好,人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而,好景不长,随着先前抛进的小石子掉了下来,原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式,但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理,依赖着这样那样的“无底洞”?     科学幻想是在现实基础上进行的合理想像,因此在学习中,可以引导学生到现实中寻找故事的影子,让他们自己探究作品有什么寓意,又有什么现实的针对性。另外,本文的情节特别是结尾很有特点,是一个循环式的结构,体现了作者“谁制造的祸害,谁去承受”的想法,阅读文章要注意把握。   七、布置作业   1.研讨与练习二。   2.选用课时作业优化设计。     课时作业优化设计

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