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《范进中举》实验课教案

03-04 19:11:34  浏览次数:196次  栏目:初中语文教案

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教学设想:

1. 课型设计:探讨研究课

2. 教师在此课型中,扮演导演者、指导者、点拨者的角色。学生是课堂的主角,发挥学生的创造力、想象力,激发他们的阅读兴趣,引导学生在围绕相关话题的讨论中,深入探究人物命运、主旨思想、相似人物的比较等项内容。从而在不同角度理解赏析《范进中举》一课的艺术成就。

3. 随课总结归纳探究成果,拟制探究性小论文论题。

4. 课时:4-5课时

教学进展:

一.课前准备阶段:

教师布置探讨内容,抽签决定课题内容。然后按小组进行分工,人人动手,人人参与。确定小组成员每个人的工作任务及工作方向,最终明确主讲人、撰稿人、朗读人等其他辅助人员。集体完成备课方案。并归纳整理成文字稿和电子稿。

探讨课题:

1. 背景知识:吴敬梓与《儒林外史》

2. 人物性格的刻画:比较范进中举前后的情况,探讨他   发疯的原因?

3. 比较胡屠夫前倨后恭的言行,分析他的心态性格特征?作者为什么要写张乡绅对范进的拜访?

4. 写作特点探究:运用夸张、对比进行讽刺的写作手法。

5. 主旨探究:深刻认识封建科举制度的毒害。

6. 比较研究:《范进中举》与《孔乙己》有共同点也有差异之处。

要求提示:

每组务必精心准备,可广泛搜集课题相关资料,整理成文。充分发挥集体的力量,凝聚集体的智慧。针对一个课题可多角度、多方位深入剖析、详尽阐述。务必追求精美。

二.学生课堂成果展示:(文字稿)

分两步:首先主讲人讲解课题内容。然后针对课题内容解答全体学生的疑惑。

1.背景知识:吴敬梓与《儒林外史》

吴敬梓

吴敬梓(1701—1754)字敏轩,晚年自号文木老人,安徽全椒人。吴敬梓是旧时代一种很特别的人物。《儒林外史》第三十四回借高先生对杜少卿的批评,描绘出他自己的精神面貌来: 

“他这儿子就更胡说,混穿混吃,和尚道士、工匠花子,都拉着相与,却不肯相与一个正经人。不到十年内,把六七万银子弄的精光。天长县站不住,搬在南京城里,日日携着乃眷上酒馆吃酒,手里拿着一个铜盏子,就像讨饭的一般。不想他家竟出了这样子弟。学生在家里,往常教子侄们读书,就以他为戒。每人读书的桌子上写一纸条贴着,上面写道:“不可学天长杜仪”。 

这里正是写出了吴敬梓与由“正经人”所组成的世界和他们的人生规范的冲突。在吴敬梓看来,在所谓“正经人”的世界里,人心为功名富贵和虚假的道德所掩蔽,失去了生命应有的健康性,更失去了求知和求真理的热情,倒不如“和尚道士、工匠花子”生活得自然本色。他必须从这个“正经人”的世界中逃脱出来,才不致使自己的生命遭到窒息。

吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过,确立他在中国文学史上的杰出地位的,是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。这部小说大约用了他近20年时间,直到49岁时才完成。《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范,吴敬梓对生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造,以及对吃人的科举、礼教和腐败事态的生动描绘,使他成为我国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。《儒林外史》不仅直接影响了近代谴责小说,而且对现代讽刺文学也有深刻的启发。它可与意大利薄加丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克等人的作品相抗衡。

此外,吴敬梓还著有诗文集《文木山房集》。

《儒林外史》的思想与艺术 

《儒林外史》首先对科举大力抨击。

作为儒林群像的画谱,《儒林外史》的锋芒并不只是停留在科举考试上。小说中所描写的士林人物形形色色,

《儒林外史》约作于吴敬梓四十岁至五十岁时,这正是他经历了家境的剧变而深悉世事人情的时期。此书现在所见的最早刻本(卧闲草堂本)为五十六回,而程晋芳在《文木先生传》中记为“五十卷”(即五十回),他是吴敬梓长期交往的好友,所言当为可信。五十六回中,末回为后人所添加,这已为学界所公认。

反映出士林人物在道义原则上的虚伪性。《儒林外史》描摹出这种普遍性的社会景观,从根本上揭示了封建制度对人材的摧毁和它自身因此而丧失生机。 

鲁迅《中国小说史略》中曾这样评价:

迨吴敬梓《儒林外史》出,乃秉持公心,指擿时弊,机锋所向,尤在士林;其文又戚而能谐,婉而多讽:于是说部中始有足称讽刺之书。



2.人物性格的刻画:比较范进中举前后的情况,探讨他发疯的原因?

范进中举前后状况的变化,以及范进中举后发疯的原因。

一.前后状况:

1.胡屠户对中举前后的女婿的态度截然不同。中举前,胡屠户可以大骂范进,训斥得范进“唯唯连声”;中举后,胡屠户称范进为“老爷”,是“天上的星宿”,奉承他是“才学又高,品貌又好”的“贤婿”。

2.中举前,范进家里穷得两三天揭不开锅,中举当天他还抱了鸡到集市叫卖好换米回家,左邻右舍没有人关心他。中举后,众邻居都来恭维,有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,有背了米来的,也有提两只鸡来的。

3.范进中举后,连举人出身做过知县得张乡绅也赶来拜会,不但口头上拉关系,套近乎,而且送来了“贺仪五十两”银子,送给范进“三进三出”的干净房子



发疯原因:

1.社会原因:八股取士的科举制度,是封建统治阶级用来禁锢人们思想,选拔驯顺的爪牙,借以巩固封建统治的重要工具。

2.个人原因:范进20岁开始应试,前后考过二十多次,直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求,一旦功名到手惊喜得发了疯,这是有其必然性的。

作者对范进这个人物虽有一定同情(主要表现在对中举前的描写),但更多的是讽刺;作者把范进作为封建科举制度的牺牲品来写,因而讽刺的矛头更主要的是指向腐朽的封建科举制度的。

范进中举前后对比

中举前 中举后

范进状况 家境贫寒、每日小菜饭、乡试无盘缠 、卖鸡换米煮粥 众乡邻 奔走效力、殷勤送礼、张乡绅 登门拜访,百般拉拢

社会地位 现世宝、尖嘴猴腮、卑微、癞虾蟆、不三不四、忍气吞声、卑怯畏缩 才学高 、天上星宿、品貌好、贤婿老爷、喜极而疯、圆滑世故



3.比较胡屠夫前倨后恭的言行,分析他的心态性格特征?作者为什么要写张乡绅对范进的拜访?

。范进中举前后胡屠户的言行

。胡屠户前倨后恭的表现:(先傲慢而后恭谦)

胡屠户对范进前倨后恭:中举前,他骂范进“现世宝”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”“不三不四”,对范进动辄训斥漫骂。他为人吝啬:范进进学后,他来贺喜,只带来一副大肠一瓶酒;范进向他借盘费去参加乡试,他不但不给,还痛骂范进一顿。范进中举后,胡屠户判若二人:他提了七八斤肉、四五千钱来贺喜并打发报录人;他为了给范进治疯病,壮胆打了范进一下,不敢打第二下;他称范进为天上的“文曲星”,“贤婿老爷……;还一路上将范进滚皱了许多的衣裳后襟扯了几十回;他贪婪虚伪,见了范进给他的银子,口称不要,攥紧了银子的拳头却已缩了回去;得了女婿的银子后,立即骂自己的儿子是“该死行瘟”的。总之,胡屠户是个欺贫爱富、自私虚伪、趋炎附势的市侩。

张乡绅这个人物比较特殊,他是另一种类型的热衷于势利的人。首先,看他拉拢范进的目的,无外乎四个方面:如果范进能“京报连登黄甲”,青云直上,张乡绅就攀上一个大靠山;考不上进士,当个“大挑知县”或教官,也能算个小靠山;当不成官,仍可结交官府,成为同谋、帮手;通过范进,还能和跟他同样中举的其他人勾结,扩大关系网。再看张乡绅采用的手腕:先谢罪,尔后叙说师门,继而赠礼。此人居心叵测,是个善于耍手腕的官场手。作者安排这场拜访,用意何在?要点:张乡绅是胡屠户等人心目中的“天鹅”,让“天鹅”拜访范进,这才形象地显示出范进中举等于一步登天。一只“癞虾蟆”,一旦中了举,就俨然成了“天鹅”——人本身的价值已经抽空了,代之以“中举”的价值、金钱权势的价值,这就是科举制度形成的价值观。其实,发疯的不只范进一人,他也不只是疯了那么短的一段时间。人们围绕着“科举”团团转,转得如醉如痴,丧失了人性人格良知,这个社会不是陷入了“疯”状吗?

胡屠户两次祝贺范进的原因和表现的态度: 

原因  态度 

第一次祝贺  范进中了秀才/相公  只带了一副大肠和一瓶酒到范家祝贺,态度嚣张无礼,还教训了范进一顿,不把他放在眼内。 

第二次祝贺  范进中了举人  带备厚礼──七八斤肉,四五千钱来道贺,态度恭敬有礼,对范进阿谀奉承,事事照顾周到。 



4.写作特点探究:运用夸张、对比进行讽刺的写作手法。



写作手法:

•运用夸张、对比的手法进行讽刺。

   范进中举惊喜的发了疯这一情节,用的是夸张的手法,但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象,却也是“会有的实情”,因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”,一旦功名到手就如醉如痴,惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写,具有辛辣的讽刺效果。

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