《〈宽容〉序言》微型教案

高中语文第一册第四单元第15课《〈宽容〉序言》
1.4.15.1.孟邻.《〈宽容〉序言》微型教案.中学语文教学参考,2004(1-2)
                        设计思想:
        通过本篇课文的学习,达到以下教学目标:
        1.使学生了解序言的基本知识,体会语言和文体的创新。
        2.掌握“感言辨体—入情得意—运思及物”的阅读的基本规律。强化联想、想象、概括、归纳等阅读技能。
        3.理解宽容的深刻含义,从历史和现实的角度,吸收“宽容”的真谛,自觉抵制愚昧、保守、凶残,倡导自由、平等、宽容。
        为了达到以上目标,以自主、合作、探究的方式,调动学生学习的主动性,通过对语言的涵泳玩味、体验品尝,达到判断评价、延伸迁移的水平。具体步骤如下：
         1，布置预习,将全班学生分成三个小组,按照课文的故事情节,分别改编三段课本剧,实现“感言辨
体”。目的是使学生全员参与,认真品读,自主创作和发挥,同学切磋琢磨,交流不同思想,交锋不同观点,
体验自主、合作学习的愉快和效果。
        2，课堂演出。演出的过程是“入情得意”的过程,主要是演义作者思想、表达自己思想的过程,其实是“表达阅读法”的应用,通过表达,加深对文本的理解。还可以启发其他同学的思考,点燃同学们思想的火炬。
        3，师生共同讨论、问难、评赏、联想,“运思及物”,入乎其内,出乎其外,以课本为出发点,使不同层次的学生都有所收获。
        4，推荐阅读,拓展学生阅读的空间,给学生的思想插上翅膀。
        实验方案:
        一、教师引言
        今天,我们一起来学习荷裔美国人房龙的一篇作品《〈宽容〉序言》。房龙善于用轻巧俏皮的文字撰写通俗历史著作,这些作品成为美国的畅销书,并被译成多种文字,著名的如《人类的故事》《房龙地理》《发明的故事》《圣经的故事》。《宽容》一书讲了许多人类思想史上的故事,尤其让人惊讶的是书的序言
也是一个故事。下面我们就来看看同学们自编自演的课本剧。
        二、学生表演———感言辨体
        观看之前,教师要提出要求。
        1， 由文字转化为舞台形象,不是一件容易的事。通过表演看同学们对文本的理解是否深刻和富有创
意,把你认为表达精彩的地方指出来。
        2，看还有哪些地方没有表现出来。
        3，选出最佳表演奖、策划奖。
        (每组制作出幻灯片介绍:策划、导演、服装、音乐、背景、道具、演员)
        (此活动就是要学生积极参与,参加人数与合作意识是其中一个重要评判标准)
        (教师要做适度指导,如剧本的写法,表演要注意的问题)
        (改编剧本的过程是对阅读材料的整合加工过程,是对读物内容的消化过程。从阅读学角度,属于表达阅读法,即通过重新表达,来促进阅读,深化阅读,增强阅读效益)
        剧本例示: (略)
        第一幕 在破败的无知山谷里(1)
        第二幕 漫游者之死(2 —4)
        第三幕 走出山谷(5 —8)
        尾声 永恒的祭奠(9)
        (以上表演约15 分钟)
        三、讨论表演,重读课文———入情得意,运思及物
        1，故事为什么没有具体时间?
         (旨在总体把握)
        释疑:因为类似的故事总在上演,历史有时是惊人的相似。可以启发学生联想历史事例。
        2，按表演顺序讨论每一部分重点语句所蕴涵的意义。(在学生已经感知课文的基础上,思辩、联想、
引申)
        (一)无知山谷(1)———(研究环境)
        无知山谷———愚昧沉寂 永恒山脉———长久封闭 幸福生活———贫乏可怜 村民———怠惰、胆怯、自私 守旧老人———空虚麻木(让人联想到中世纪僧侣们的生活,他们皓首穷经,只是争论一些诸如:天堂里的玫瑰有没有刺,一个针尖上能站多少天使的问题。)
        启示:无知、愚昧、闭塞产生贫穷、落后、反动。历史的进步要靠知识的进步、真理的发展。
        (二)漫游者之死( 2 —4)———(研究人物)
        这是矛盾冲突最激烈的一段,也是人物形象最丰满的一段。让学生找出描写人物语言、神态、动作的
词语,体会作者对人物的感情,体会作品的主题。
        漫游者———不迷信权威、古书,敢于怀疑、追求,执著、坚定、富于牺牲精神。新世界的探索者,新思想的传播者。
        守旧老人———偏执、固执、残忍,旧世界的统治者,旧思想的维护者。
        人们———愚昧、无知、迷信、狭隘、胆怯、自私、残忍。
        你想到了哪些人、哪些事?
        (联想———耶酥被罗马统治者钉死在十字架上,研究血液循环的塞尔维特被加尔文派活活烤死;坚持日心说的布鲁诺被宗教裁判所烧死在罗马鲜花广场;戊戌六君子被砍死在北京菜市口;《药》中革命党
夏瑜的血做了人血馒头……)
        请同学们讨论悲剧发生的根源。———守旧老人用律法无情镇压,群众受传统观念束缚而反对,清醒而敢于打破原有生活方式的人太少,孤军奋战。
        (三)走出山谷(5 —8)———(略)
        (四)永恒的祭奠(9)———(略)
        总结:宽容(《大英百科全书》)———容许别人有行动和判断的自由,对不同于自己或传统观点的见解有耐心公正的容忍。
        任何真理都不能自诩达到了顶峰。毛泽东说:“新的真理产生了,更加新的真现又在同新的错误意见做斗争,这种斗争永远不会完结,这是真理发展的规律。”科学史的发展充分证明了这一点,从亚里士多德
到牛顿的经典力学到爱因斯坦的相对论,每次发展,人类都以为掌握了客观规律,但谁能说发展到了绝对真理呢?所以,新事物的发展道路是曲折的,新事物的萌芽又是脆弱的,我们所采取的唯一正确的态度只能是宽容。
        人类追求真理的力量是不可阻挡的,探索真理的先驱者是可敬的。本文来自－我1爱1语1文－（ http://www.170xue.com公益语文第一站）浏览
        四、拓展延伸
        《宽容》又名《人的解放》,从人文主义立场出发,讲述人类思想发展的历史,倡言思想解放,主张对异见的宽容,谴责反动势力镇压新思想的罪恶。可以说,序言很好地完成了介绍书的写作意图和思想内容的任务。而这种介绍是通过形象而深刻的寓言故事来表现的。
        (一)从序言的写法上看,你有

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