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第十六讲:让作文题成为儿童作文的诱因

01-13 15:07:25  浏览次数:373次  栏目:小学作文指导

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(一)命题内容要紧贴儿童生活


甲:从心理学角度说,好的作文题目应成为一种如前所述的“诱因”,能帮助儿童打开记忆库房的大门,激起作文的需要和欲望。在教学中,教师应努力把题目出到儿童的心坎上,强化作文题目对儿童想表达自己意思的诱发力,要能启发他们的思维、想象,激励他们主动去探索,推动他们关心生活。


从这样的认识出发,就要求我们教师在作文命题的内容上,必须尽可能与儿童的生活实际紧密结合。我们应该看到,小学儿童的生活是一个色彩缤纷的世界:课堂学习,课外生活,同学间的趣事,队活动时的笑声;爱管闲事的妈妈,刚学会的小实验,亲手制作的工艺品,公园里的见闻,街道上的变化;起飞的飞机,喧闹的山泉……这些都被儿童感知、经过情感体验而贮存在记忆库房之中。


作文命题贴近儿童生活,引导儿童从写这些他们所熟悉的、理解的、特别是对他们有触动的、为他们所喜爱的、感兴趣的真人真事,实物实景,写自己的真情实感。


乙:这样一来,作文题目就与儿童的心理状态相适应了,就能拨动儿童的心弦,触发记忆,引起倾吐的需要,就能让儿童把自己内心的意思和情感借助作文题目,集中起来,加工整理,倾吐出来。这也就与作文的心理过程相一致了。


甲:在这方面,还要注意的是,命题内容要有新意,要适应儿童处于发展中的动态心理。内容新鲜的题目能满足儿童好奇、好胜、探索、求成的心理,燃起他们作文的热情。


(二)命题方式要新颖多样


甲:在作文命题的方式上,要摒弃那种有意在出题上绕弯子的老办法,努力做到新颖、多样,让儿童练习作文时,有较大的选择余地。


乙:让我们来看看林力平老师上的一节作文课吧。她把要求相同,某些条件不同的作文题编成一组,让学生根据自己的情况任选一个题目。这种命题方式就很有新意。


教学片断一


乙:由于学生的心理生活各不相同,很难有哪一道统一的、恰目能适应全班同学的需要,而林力平老师采取的补充命题组选择题的做法则有较大的灵活性。这样的命题为学生唤生活实践的回忆提供了方便,起到了诱因的作用。


甲:在命题的方式上,除了像林力平老师这样出补充题和一组题以外,也可以提出作文范围或提示写作的重点,不硬性规定题目。如“写一种动物和植物”、“向外地亲友介绍你所住地区的一处风景”等。


这种命题方式,在我们的教材里已有所体现。譬如,人教版第八册基础训练6第七题,要求“记一件使自己深受感动而印象深刻的事,注意把感动人的地方写具体。”苏教版九年义务教育小学语文第七册“作文8”;“你最熟悉谁?先想想这个人有什么特点,然后选择一两个事例写下来。题目自拟。”在这两个作文题中,都只提出了作文要求和需要注意的问题。至于记一件什么事,写一个什么人,表现什么特点,用什么题目,都让学生自己考虑,自己作主去写。

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