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写人叙事为主（印证以上题目） 我经受了一次挫折——什么挫折？和谁有关？ 我真喜欢这里 ——这里发生过什么事？这里曾经有谁？ 一个愉快的假日 ——什么事使你愉快？什么人使你愉快？ 美好的回忆 ——这件事美好在哪里—事的美好必与人的美好相关。 放学以后 ——发生了什么事？遇见了什么人？ “关注生活” ——生活中怎样的事和人，值得你关注？3.共同特点／记叙文——记叙——人和事 四条原则 1.扣题（失之毫厘，谬以千里） ①认真审题→磨刀不误砍柴工 评分标准
作文（40分）分五等评分 一等（35-40）立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅。 二等（29-34）符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。 三等（22-28）基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体， 结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。 四等（16-21）不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。 五等（15分以下）感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足三百字，不成篇。 ②关键词语（擒贼先擒王）（印证以上四个题目） 我经受了一次挫折——怎样的→考试，交友，比赛／为什么会→自找，别人设置 我真喜欢这里——为什么喜欢→某些人，某些事 喜欢哪里→书桌，房间，学校，城市，地球 一个愉快的假日——放假的一天，愉快在哪里，愉快的过程，和谁一起愉快 美好的回忆——美好的表现→亲情，友情，故乡，成功，童年，自由，无忧无虑 放学以后——宽泛→几乎任何事情／但是不能→早上8点 关键词语→提供了方向，也限定了范围／顺着它的方向，不要超过它的范围。 优秀的结尾可以分成两大类撞钟式→余音缭绕，久久不绝 放学以后 那是一个秋天的下午，铺满落叶的马路上一片金黄。放学后，我骑着自行车朝着家的方向前进。突然的，天空开始阴沉起来，空气中弥漫着雨丝迷惘的泪光，秋风夹着雨滴打落在大地上。无奈之下，我躲进了一家小店避雨。 那小店的对面是个幼儿园，爱子心切的家长们早早拿着雨具：或撑着伞，或披着雨披在门外等候着放学的铃声。期盼中，幼儿园放学的铃声终于响了。家长们鱼贯而入，将孩子们纳入自己的羽翼之下。 随着时间的流逝，幼儿园里的人越来越稀少，到最后，只剩了一个胖乎乎的小孩。 “那小孩的父母不来接他吗？”我想。 又过了一会儿，小男孩朝我的方向跑来，最后躲进了小店。 “翔翔，你妈妈还没来吗？”令我诧异的，店主竟和小男孩攀谈起来，看来小男孩大概和他很熟。 “嗯。”小男孩应了声，说道，“妈妈一定还在教那些大哥哥大姐姐读书。” 他的妈妈是个老师啊！我有些惊讶，这就可以解释为什么他母亲迟迟不来了，我们的老师也常为了学生而顾不上自己的子女。 “你妈妈也真是的，为了学生都忘了自己的儿子了。”店主有些责怪的说道。 “妈妈才没有忘了翔翔呢！”小男孩摇摇自己的小拳头抗议道，“妈妈是很好很好的老师，所以她才很忙很忙，我们的蒋老师也很忙的！” 这么小的孩子竟这么懂事！我感到很惊讶。教师是世界上伟大的职业，教师就像掌管天堂之门的圣彼得一样，打开知识宝殿的大门让我们进去，但他们却常常因为要将幸福施予我们而忘了自己的子女，这份无私的奉献曾使千万人感动。生为学生是幸福的，但身为老师的子女却是辛苦的，因为他们总是得不到父母完整的爱，许多人因此而责怪父母，但这小小的孩童却是如此懂事！ 我惊讶了，我震憾了，小男孩和店主仍在交谈，我的思绪却停留在此。 呆愕间，雨停了，我走出小店，跨上自行车带着深深的感触继续向家的方向前进，回眸间，那小男孩仍在等待…… 点评： 文中有三个人物：“我”、店主和小男孩。但凸显在读者面前的，却是并未出现的第四个人物——一位顾不上自己孩子的女教师，全以店主与小男孩的对话写出，这是很高明的虚实笔法。清代沈详龙《论词随笔》指出：“词当于空处起步，间处著想。空则不占实位，而实意自笼住；间则不犯正位，而正意自显出。若开口便实便正，神味索然矣。”作者深得此中三昧。 当“我”以“我”的离开来结束全文时，“那小男孩仍在等待……”，开放性的结尾给读者留下了想像的空间。还有一种结尾是“截马式”的——紧急刹车，戛然而止 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 《社戏》 例文 放学以后放学以后，我匆忙地骑上了自行车，赶往与朋友们见面的地点——文学沙龙。刚停好车，一个低沉的声音：“两角，停车费。”我一听，下意识地攥紧了手中的十元钱。把钱给了他，找回许多零钱，手上怎么拿？衣服又没有口袋。不行，不能给。我心想。“没，我没有带钱。”我小声地说着，顺便瞄了他一眼：一位中年男人，灰黑的外套，灰绿的售票包，眼里闪出的光是善良而友好的，我的回答显然让他失望了，声音更低沉些了：“那算了。”我飞快地跑了。听完了讲座，高兴地来拿车，只看见许多的车挤着，连马路旁也又多了一排，我的车缩在很里面了。怎么办？直发愣。“我来帮你拿。”我又听见了那熟悉的声音，吓了一跳。只见他用大大的手握住车的头尾，一辆一辆慢慢地挪动着，腾出一条小小的通道。无论神情还是动作都像是拿自己的车，那么轻松，那么乐意。帮我抽出了车，“给！”眼里还是那样的光。我骑上就飞了出去，骑出了一段路，觉得手中还攥着什么——是那十元钱，才想起刚才连“谢谢”都没有说。车子似乎有些重，速度慢了下来。又等到了放学，还是飞奔文学沙龙。他在他的岗位上。“给，找我六角。”我递过去一元钱。“你还记得昨天的事。”他笑了笑对我说。我又看见了他眼中善良而友好的光。世界是奇妙的，有时候，你只要付出一点点，就会得到加倍的回报。 点评： 同样是付停车费，由第一次的“不行，不能给”，到第二次的“飞奔”过去，主动交纳，连上一次的也补上，是什么促使了其中的转变？是管理员的宽容和敬业精神。文章中的对比与重复的手法值得借鉴。前后两次付车费的不同，“我”的自私和“他”的宽容，“我”的怕麻烦和“他”的不厌其烦，构成了一系列的对比，使得戏剧性的变化合情合理，也加深了故事的内涵。情节本身的重复，以及他眼光中“善良而友好”的一再出现，确定了文章的基调。正是他的“不变”导致我的“改变”，并且使我领悟到“你只要付出一点点，就会得到加倍的回报”这一生活真理。第③点——抒情与议论鲁迅《从百草园到三味书屋》 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！温庭筠《望江南》 梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。《梧桐，梧桐》梧桐，梧桐①院子里头那棵梧桐，怕是已死了罢。人们都这样说。②梧桐挺高大，早些年，枝叶繁茂，是夏天纳凉的好处所。后来，叶儿便掉了。一开始，都当是秋风吹的，可几日过去，便已秃顶了。前年春天，也就凄凄惨惨地立在那里，没有再抽枝发芽。于是人们都说，那梧桐已死了。③外婆住在那院子里。她说，那树是叫虫子给蛀空的。然后便咳了起来，衣襟上开出几朵殷红的花。那时候，外婆已被确诊为患了癌症。④她的生命也仿佛是那棵梧桐了。正赶上那院子拆迁，新房还没造好，别的住家都各自去找住处，外婆则是直接住进了医院。医院在半山，离我很遥远。在我难得有空的时候，就坐着爸爸的车去看外婆。那一日见到外婆时，她虚弱地躺在床上，瘦了，瘦得不成人样了。从外婆病房的窗子望出去，前面便是巍峨的山，那么近，仿佛一伸手便能触到似的。一抬头，夜空里布满了闪亮的星，它们和那连绵的山的黑影遥相呼应。我的手伸去关窗时，听见了外婆的咳嗽声，伴随着我滚烫的泪，从身后传来。那院子已不复存在了，连同那棵梧桐。我竭力去分辨，但仍认不出它原来是立在哪儿的。那样一棵梧桐树，当然是被砍了……外婆的病也越发厉害了。我无法常常去看她，最近的一次也已经是上一个月。那一次，她对我说：“无论是在哪里，无论是什么时候，总归是有希望的，总归是有无数个新的生命的。”那时候，外婆已经搬进新屋，在张罗着立遗嘱了。后来，事情一多，也就无暇再去看外婆，那棵梧桐也像是从我脑中被彻底地，中考作文辅导讲座专稿
