多管齐下，以班治班，做轻松快乐的班主任-班主任经验之谈

焦作市 博爱县　柏山学校　刘文民　2010年2月19日

　　很多班主任说：“现在的学生真难管，不能打，不能罚，家长也不配合，真不知道该咋办？”社会在不断发展，情况在不断变化，新的难题对班主任素质提出了更高的要求 。我们不可能让时光倒流，既然做了班主任，只能面对现实，立足于现有条件，管好学生。我想每一位班主任面对乱班都应该有这样的自信：“小样儿，别张狂，我就是不打你，不骂你，不叫家长，照样让你规规矩矩。”当然，完全做到这一点很难，但可以作为我们的班主任的一个追求目标。

　　多年来，我一直在努力追求，我的经验是：班主任通过各种途径，努力营造良好班风，用集体的力量教育学生，简言之就是“多管齐下，以班治班。”

　　班集体就像是一个大熔炉，班风就是熔炉里的高温，只要炉内温度足够高，什么金属都可以融化掉。班主任无疑扮演炼铁者的角色，我们的任务就是想方设法增加炉内的温度，也就是营造浓郁、正义、和谐的班风。

　　班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的标志，良好的班风是巩固和发展班集体的必要条件，也是一个班集体形成的综合标志。班风是一种巨大的教育力量。在良好班风学习的学生，人人都是教育者和受教育者。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。班集体里教师与学生、个人和集体、以及班干部与同学之间的亲切、和睦、互助的关系；那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，使置身其中的学生无不潜移默化受到熏陶感染，从而激发学生积极上进。班风良好的集体，班里的正确舆论和规范必然为大多数同学遵守并积极地加以维护，这种占压倒优势的心理气氛形成了一种正义的合力，促使班里的每一位学生不断进步。

　　要营造好的班风，主要从以下七个方面入手：

　　一、塑造良好形象，树立教师威信。“打铁还需自身硬。”我们经常遇见这样的事，一件很小的学生纠纷，有威信的班主任处理，三言两语很快就完了，可是换一位没有威信的老师处理，可能要花费很长时间，也不见的处理好，结果很可能是不了了之。为什么会这样？因为如果学生轻视你，就会说谎、隐瞒、耍各种小聪明，就算你明知道是他，可没有证据又能怎样？可见教师威望多么重要，他决定你对学生的影响力，是进行班级管理的前提。有了威信，班级管理工作得心应手，其乐无穷；没有威信，班级管理必然举步维艰，苦境难挨。

　　怎样树立班主任威信呢？除了认真负责，讲课精彩，恩威并举，一视同仁外，我想还应加上一条，就是“明察秋毫”，一般情况下，一个班里总有那么几个特别学生，狂妄自大，自以为是，总想挑战老师权威作为自己炫耀的资本，对于这样的学生，班主任必须坚决镇压，绝不能让他的小聪明得逞，不能让其有“他被我骗了”的想法，如果学生获得了这种经历，有了“坏事可以通过谎言逃脱”的认识，他就会从内心里轻视老师并在以后的日子里重复使用，结果必然带坏班风，破坏教师形象，班里的麻烦事会层出不穷。我们要做的是努力让其产生“教师不可欺”的印象。产生“这个老师不一般，无论我怎样抵赖，最后都要被他识破”的认识。当他感到无论怎样努力都白费时，就会偃旗息鼓，自动放弃顽抗而举手投降。

　　如何做到这一点呢？我的做法是：1、首战必胜，2、利用矛盾。

　　首战必胜是指当学生第一次向你耍小聪明时一定要高度重视、迎头痛击，彻底打消其妄图欺骗的想法。杀一儆百，重视首战，首战胜，节节胜，首战败，麻烦来。打的一拳开，免得百拳来。

　　利用矛盾指当学生说谎，又缺乏有力的证据或由于种种原因没人敢出来作证时，我们只有利用其本身的矛盾来瓦解其心里防线。具体的做法有三：（1）、老师问，学生答，问的尽量多且碎，老师默记，然后让其去上课，二小时后同样的问题再问一遍。就会漏洞百出。（2）、当接到举报时立即发问，不给其仔细编谎话时间，审问时注意语气和时机，关键时候要声色俱厉。只要说话就有逻辑，有逻辑就会有矛盾，抓住矛盾穷追不舍就会原形毕露。（3）、当问题较大且人数较多，应立即隔离，不给其串供时机，分开问，一个一个问，如果隐瞒相互之间就会矛盾。再配以其他手段，很快就会低头认错。

　　二、经常对学生进行有针对性的生动有趣的思想教育。这里有三个关键词；经常，针对性，生动有趣。很多老师做到了经常，他们不厌其烦的对学生进行教育，可是效果却极差，大家想想，一个学生从一年级到七年级，上过多少课，听过多少大道理，你的说教如果缺乏新意可能在他三年级的时候就已经听厌倦了，甚至极度厌恶，这时你越是苦口婆心他越是反感，效果可想而知。所以我们在做学生思想工作时切忌大话、套话，枯燥无味的说教不但于事无补，反而增加学生的逆反，损伤教师威信。“枯燥乏味”是教育者的雷区，避之唯恐不及，为什么还要自取灭亡呢？。我们要根据学生的实际，根据班里发生的个别不良事件，联想到普遍的思想状况，有针对性的进行思想教育，形式要多样，生动有趣，符合学生心理特点。我常用的是讲故事、做游戏、看动画片、看教育片、用课件等。

　　有一次，我发现班里有很多学生玩网络游戏，针对这种情况，我制作了一个《戒除网瘾》课件，通过大量生动鲜活的事例让学生认识到网络游戏的危害。事实证明，效果颇佳。

　　三、经常开展丰富多彩的课外活动。组织和培养良好的班集体，开展课外活动必不可少，活动本身也是思想教育，通过开展各种各样的富有教育意义的活动，可以培养学生的集体责任感，发展班级凝聚力，充分利用活动可以培养学生班级荣誉感，自豪感，和谐同学之间的友谊，良好的班风在活动中形成，学生的素质在活动中提高。一个好的课外活动往往收到许多意想不到的效果。

　　在实际工作中，我经常开展各种评选活动鼓舞学生，营造班风。比如：开展民主评选“班级之星”，“每周之星”，“学习标兵”，“最佳人气”“进步最快”等。根据学生的爱好倾向，有选择的开展文体活动，如羽毛球，乒乓球，象棋，跳棋，手抄报等。活动中班主任及时而又激昂的表扬，获胜的同学备受鼓舞，暂时落后的同学不甘示弱，就会形成团结友爱、文明礼貌、奋发向上的良好风气。班风正气十足，歪风邪气自然无处藏身。

　　四、注重班级文化建设，布置好教室。教室是学生受教育的主要场所，班主任依据学生的思想状况，配合班风建设需要，选择富有内涵、精炼的语言，做成精美的标语，班级口号，班训等张贴在教室醒目处。配合课外活动，在墙上张贴学生的作品，表扬稿、相片等。努力布置一个整洁、温馨的教室，这样的教室就具有了育人的功能，它可以代替老师对学生进行无声的教育。环境无声胜有声，良好的环境时刻在熏陶学生。

　　五、发挥班干部榜样示范作用。一个坚强的班集体必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成集体核心，充分发挥他们的榜样示范作用，可以有力的带动全体同学形成良好班风。班主任要选择那些品学兼优、作风正派、关心集体、团结同学、热心为大家服务的并在同学心中有一定威信的学生担任班干部。确定以后要大胆使用，既要维护班干部在同学们心中的威信，同时还要严格要求，及时给予方法指导。

　　班干部处处以身作则，模范带头，坚持不懈，班主任号召同学们向班干部看齐，这样由点到面，有少到多，就会收到“一花引来百花开”的效果。

　　六、健全制度，简易可行。有一家超市，效益不好，顾客反映超市里的员工态度冷淡，于是领班要求员工要热情对待顾客，三令五申，可效益就是不见好转，经理知道后，没有继续要求员工热情对待顾客，而是在超市里制定了一项制度——“三米之内，露出你的上八颗牙齿”，结果超市的人气马上就旺起来了。两相比较，我们可以发现，前者人治，后者法制；前者含糊，后者明晰；前者无法操作，后者简单可行；前者变化不大，后者立竿见影。

　　我们的班级管理工作也应该如此，根据班里出现的不良现象及时制定相应的制度，并且制度要力求“简洁明了，易知易行。”

　　我在刚担任五年级班主任时，开学初，学生上课铃响过之后班里依然乱哄哄的，每节课都需要任课教师训斥一顿之后才能安静下来，针对这种情况，我在班里规定了一项制度——“上课铃响，三齐二静（净）”。上课铃响之后，所有学生必须做到三齐二静（净），即文具摆放整齐，课桌摆放整齐，坐齐，坐姿要求“头正、身直、肩平、足稳。”二静（净）是自己座位附近地面干净，教室安静。刚开始学生不适应，我严格要求，狠抓了两星期，基本上就解决了。类似的还有卫生制度“桌齐具整，地静箱清。”课前唱歌制度：“静心端坐，歌声嘹亮，”等。

　　七、随时纠正，常抓不懈。西方有一个“破窗理论”可以很形象的说明常规管理的重要性，破窗理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。

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